教育基础知识真题演练第144期

31．学习正方体、长方体的公式计算后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（     ）。
A、并列结合学习
B、下位学习
C、上位学习
D、相关类型学习
【答案】C
【解析】上位学习是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平，这时，新知识通过把一系列已有观念包含于其下而获得意义，新学习的内容便与学生认知结构中已有观念产生了一种上位关系。学习正方体、长方体的公式计算后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于上位学习。故选C。
32．（     ）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。
A、转换
B、解释
C、推断
D、记忆
【答案】C
【解析】领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。故选C。
33．以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（     ）。
A、能力
B、努力
C、运气
D、任务难度
【答案】B
【解析】以掌握为目标定向的学生，其目的是为了掌握知识，对自己的成功与失败会正确归因于努力程度，从而进一步激发自己的学习动机，因为只有B选项是唯一一个学习主体可控的，ACD选项均不是学生本身能控制的，故不选。故选B。
34．经典型条件反射学说认为通过选择性强化和消退使有机体会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激作出不同反应的机制是（     ）。
A、刺激弱化
B、刺激反应
C、刺激强化
D、刺激分化
【答案】D
【解析】对不同刺激作出不同的反应是刺激分化，做相同反应是刺激泛化。故选D。
35．1903年，《教育心理学》的出版标志着教育心理学成为一门独立学科，该书的作者是（     ）。
A、桑代克
B、苛勒
C、巴甫洛夫
D、斯金纳
【答案】A
【解析】1903年美国心理学家桑代克的《教育心理学》的出版标志着教育心理学成为一门独立的学科。苛勒是格式塔学派的代表人物，常考考点是顿悟说和迁移的关系理论。巴甫洛夫是经典条件作用的代表人物，提出了获得和消退，分化和泛化的规律。斯金纳是操作条件作用的代表人物，提出了强化、惩罚和消退的规律。同时，他的程序教学理论与布鲁纳的结构主义以及人本主义并称为“20世纪三大教学改革运动”。故选A。
36．对质量与能量、遗传与变异、需求与价格等概念之间关系的学习属于（     ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列结合学习
D、符号学习
【答案】C
【解析】奥苏泊尔认为，有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程。其中，原有观念和新观念之间有三种关系，即下位学习（或称类属学习）、上位学习（或称总括学习）和并列学习（或称组合学习）。并列结合学习，是在新命题与认知结构中特有的命题，既非下位关系又非上位关系，而是一种并列的关系时产生的。如学习质量与能量、遗传与变异、需求与价格等。故选C。
37．采用问卷、访谈等方式搜集有关资料，进行分析研究的科研方法是（     ）。
A、调查法
B、行动研究法
C、观察法
D、实验法
【答案】A
【解析】调查法是通过各种途径间接了解被试心理活动的一种研究方法。在教育心理学的研究中，常用的调查方法有问卷法、访谈法等。B行动研究法是指在自然、真实的教育环境中，教育实际工作者按照一定的操作程序，综合运用多种研究方法与技术，以解决教育实际问题为首要目标的一种研究模式。C观察法是指在教育过程中，研究者通过感官或借助于一定的科学仪器，有目的、有计划地考察和描述个体某种心理活动的表现或行为变化，从而收集相关的研究资料。D实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。故选A。
38．儿童心理发展的年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的（     ）。
A、个别的心理特征
B、所有的心理特征
C、典型的心理特征
D、笼统的心理特征
【答案】C
【解析】儿童心理年龄特征是指儿童在每个年龄阶段中形成并表现出来的一般的、典型的、本质的心理特征。故选C。
39．利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为（     ）。
A、言语直观
B、形象直观
C、模象直观
D、实物直观
【答案】C
【解析】直观教学包括言语直观、实物直观和模象直观三种，排除无关选项B，A选项言语直观，指在生动形象的言语作用下唤起学生头脑中的表象，以提供感性材料的直观方式。D选项实物直观，指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式，AD选项不符，排除。利用图片、模型、幻灯片及教学电影电视等进行的直观教学形式称为模象直观，与题干意思一致。故选C。
40．（     ）是有关“怎么办”的知识，是关于方法和应用的知识，如语文中的句子规则，数学、物理、化学中的大部分知识，体育中的动作技能等。
A、陈述性知识
B、程序性知识
C、策略性知识
D、规则性知识
【答案】B
【解析】程序性知识是关于“怎么做”的知识，是关于方法和应用的知识。陈述性知识，也叫“描述性知识”，它是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。策略性知识是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。策略性知识就是学习者用以支配自己的心智加工过程的程序性知识。规则性知识，是指有关问题中的与事物的行动、动作相联系的因果关系知识。常用“如果……则……”，最常见的一些推理规则。故选B。