教育基础知识真题演练第243期

21．“揠苗助长”违背了人的身心发展的（     ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异性
【答案】B
【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。在教育的过程中不能违背这个顺序。故选B。
22．马克思主义认为、培养和造就全面发展的人的唯一方法和途径是（     ）。
A、教育与生产劳动相结合
B、学校教育和家庭教育相结合
C、课堂教学和课外活动相结合
D、教师指导和学生自学相结合
【答案】A
【解析】教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的途径和方法。把生产劳动同教育结合起来，既可以使教育获得科学实践的基础，使感性认识和理性认识、理论和实践结合起来，提高教育质量，又可以使生产劳动受到科学原理和智力活动的指导，在生产中广泛地运用教育和科技发展的成果，促进社会生产力的提高，推动社会物质生产的发展。故选A。
23．教师板书设计时利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的（     ）。
A、强度律
B、差异律
C、活动律
D、组合律
【答案】B
【解析】为了突出直观对象的特点，需要运用感知规律，感知规律有强度律、差异律、活动律和组合律。强度律是指直观对象必须达到一定强度，才能为学习者清晰的感知，例如，教师语言应尽量抑扬顿挫。差异律是指对象和背景的差异影响人们的感知效果，对象和背景差异越大，将对象从背景中区分出来越容易。活动律是指活动的对象较之静止的对象容易感知。比如：通过多媒体模拟植物的生长过程。教师板书设计时利用色彩对比以突出直观对象的特点，这一做法运用了感知的差异律。故选B。
24．（     ）是树立正确学生观的基础。
A、乐观估计学生的天性
B、关注每一位学生
C、用发展的观点认识学生
D、信任学生
【答案】C
【解析】人的全面发展是素质教育学生观的思想基础，因此用发展的观点认识学生是树立正确学生观的基础。故选C。
25．“入芝兰之室久而不闻其香”说的是哪种感觉现象？（     ）
A、联觉
B、感觉对比
C、感觉后像
D、感觉适应
【答案】D
【解析】由于刺激物对感觉器官的持续作用，从而使感受性提高或降低的现象叫感觉适应。故选D。
26．关于全面发展的学生观的叙述不正确的是（     ）。
A、全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的
B、全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有独立意义的主体
C、全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展
D、全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发学生的发展潜能
【答案】C
【解析】全面发展是建立在注重个性发展、尊重规律基础之上的，不等于同步发展。故选C。
27．不属于弗洛伊德的无意识假说中的个性结构的是（     ）。
A、本我
B、非我
C、自我
D、超我
【答案】B
【解析】弗洛伊德将人格结构分为三个层次——本我、自我、超我。本我位于人格结构的最底层，是由先天的本能、欲望所组成的能量系统，它遵循快乐原则；自我是从本我中逐渐分化出来的，位于人格结构的中间层，它遵循现实原则。超我位于人格结构的最高层次，超我遵循道德原则。故选B。
28．教师职业最基本、最主要的道德责任是（     ）。
A、团结协作
B、终身学习
C、教书育人
D、关爱学生
【答案】C
【解析】《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）中规定，教师职业道德包括：爱国守法；爱岗敬业；关爱学生；教书育人；为人师表；终身学习。其中，教师职业最基本、最主要的道德责任是教书育人。故选C。
29．神经系统结构和机能的基本单位是（     ）。
A、突触
B、神经元
C、反射
D、反射弧
【答案】B
【解析】神经元（又称神经细胞）是神经系统结构和机能的单位。故选B。
30．（     ）是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是教育工作的出发点和最终目标。
A、教育目的
B、教育方针
C、培养目标
D、教学目标
【答案】A
【解析】主要是区分几个概念。（一）教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，是教育工作的出发点和最终目标。（二）教育方针是教育工作的宏观指导思想，是总的教育方向。教育方针包括教育目的。（三）培养目标是根据教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求。（四）教学目标是师生通过教学活动预期达到的结果或标准。故选A。