教育基础知识真题演练第142期

11．奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了（     ）的教学策略。
A、先行组织者
B、验证假说
C、意义学
D、程序教学
【答案】A
【解析】为了激活新旧知识之间的实质性联系，提高已有知识对接受知识的有效影响，奥苏伯尔提出了“先行组织者”的教学策略。“先行组织者”有其严格的定义，即在正式材料学习之前，向学生介绍的与其原有的认知结构中适当的知识相联系的概括和包容性引导材料，它在抽象、概括和包容水平上应高于正式的学习材料并用学生熟悉的术语呈现。即先于新学习材料呈现的一种引导性材料。设计“组织者”的目的，是帮助学生稳定地纳入和保持正式学习材料中更详细和分化的内容，给学习者在已知与未知之间架起一道桥梁，从而更有效地学习新材料。故选A。
12．有的学生学习很有目的性，按计划进行；有的学生学习缺乏目的性，盲目尝试。这说明（     ）是影响知识应用的主要因素。
A、课题的性质
B、学生对知识的理解和保持水平
C、学生提取信息的策略
D、元认知策略
【答案】D
【解析】元认知策略是学习者对自己认知过程的监督和调节，包括对自己认知过程的了解、体验和控制，有助于学习者保持高效率和高质量的学习。有的学生学习缺乏目的性，盲目尝试这说明学生元认知策略不到位。故选D。
13．“重要他人”是美国社会学家米尔斯在米德的（     ）基础上首先明确提出的一个概念。
A、需要层次理论
B、自我发展理论
C、自我实现理论
D、自我期望理论
【答案】B
【解析】重要他人是美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理论基础上首先明确提出的一个概念，是指对个体的社会化过程具有重要影响的重要人物。需要层次理论和自我实现理论是由马斯洛提出的。期望理论是由弗鲁姆提出的。故选B。
14．教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性的个性时要注意（     ）。
A、解除个体对答错问题的恐惧心理
B、保护学生的好奇心
C、鼓励学生的独立性和创新精神
D、给学生提供具有创造性的榜样
【答案】A
【解析】教师对学生出现的问题不应全盘否定，更不应指责，应鼓励学生正视并反思错误，引导学生尝试新的探索，而不循规蹈矩。这样才能避免学生出现“怕回答问题”、“不愿回答问题”等的现象，有利于学生充分发挥自己的想象力，提出自己的想法，从而促进其创造性个性的塑造。故选A。
15．主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造的心理学流派是（     ）。
A、构造主义学派
B、机能主义学派
C、精神分析学派
D、人本主义学派
【答案】A
【解析】A构造主义学派认为，心理学的研究对象是意识经验，主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造，并找出意识的组成部分以及它们如何联结成各种复杂心理过程的规律。B机能主义主张研究意识的作用和功能。C精神分析学派的创始人是弗洛伊德，注重对无意识和异常行为的研究。D人本主义学派的代表人物是马斯洛和罗杰斯，强调人是有自我实现的潜能和倾向性的。故选A。
16．学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习称为（     ）。
A、下位学习
B、上位学习
C、并列学习
D、结合学习
【答案】A
【解析】下位学习又称类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部分，并使之相互联系的过程。学生学习三角形后，再学习直角三角形，这种学习属于下位学习。故选A。
17．如果一个学生就是把失败归因于（     ），会产生“习得性无助”现象，在学习上一蹶不振。
A、能力差
B、努力不够
C、运气不好
D、题目太难
【答案】A
【解析】归因理论是维纳提出的，他认为正确的归因是将成功或失败归结于内部可控的努力程度上。而如果学生长期将失败归结于内部不可控的能力方面，就会形成习得性无助感。故选A。
18．人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归入（     ）之中。
A、安全需要
B、尊重、成就需要
C、自我实现需要
D、归属和爱的需要
【答案】C
【解析】马斯洛需要层次理论把需求分成生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现需要五类，后来马斯洛又在此基础上加上求知的需要、审美的需要，构成七个层次的需要，依次由较低层次到较高层次排列。马斯洛把认知、审美、创造的需要归到了自我实现需要里面。故选C。
19．按照加涅的学习水平分类，学生对相似的易混淆单词分别做出正确反应的学习属于（     ）。
A、信号学习
B、系列学习
C、言语联想学习
D、辨别学习
【答案】D
【解析】加涅的学习层次分类：信号学习；刺激—反应学习；连锁学习；言语联结学习；辨别学习：指学习一系列类似的刺激，并对每种刺激做出适当的反应；概念学习；规则或原理学习；解决问题学习。故选D。
20．影响人格发展的社会因素包括（     ）。
A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体
B、家庭教养模式、学校教育、社会环境
C、父母性格、学校教育、同辈群体
D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体
【答案】A
【解析】人格的发展是个体社会化的结果。不管什么社会，影响儿童人格发展的社会化动因基本上都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。因此影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体。故选A。