教育基础知识真题演练第49期

81．在概念教学中应该注意的有（     ）。
A、突出有关特征，控制无关特征
B、以准确的语言明确揭示概念的本质
C、正例与反例的辨别
D、变式和比较
【答案】ABCD
【解析】概念教学需注意：（1）以准确的语言明确揭示概念的本质;（2）突出有关特征，控制无关特征;（3）正例与反例的辨别;（4）变式;（5）比较。故选ABCD。
82．学校不得有（     ）行为。
A、拒绝接受具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童
B、分设重点班和非重点班
C、随意开除学生
D、处分学生
【答案】ABC
【解析】《中华人民共和国义务教育法》第五十七条规定，学校有以下情形的，由县级人民政府教育行政部门责令行政部门责令限期改正，选项ABC均在所述之列，学校是可以处分学生的。
83．教育目的的社会本位论的代表人物有（     ）。
A、孟子
B、荀子
C、赫尔巴特
D、福禄贝尔
【答案】BC
【解析】孟子和福禄贝尔属于个人本位论。故选BC。
84．关于教学目的，下面说法正确的是（     ）。
A、教学目的受制于生产力的发展
B、教学目的就是各级各类学校的培养目标
C、教学目的体现了人们教育理想
D、教学目的是社会历史性和时代性的动态综合
【答案】ACD
【解析】教育目的不等同于培养目标。教育目的层次包括：（1）国家教育目的。（2）各级各类学校的培养目标（有的分为四个层次：添加了课程目标）。（3）教师的教学目标。故选ACD。
85．外铄论的代表人物是（     ）。
A、洛克
B、华生
C、孟子
D、格赛尔
【答案】AB
【解析】洛克的“白板说”和华生的行为主义思想都是属于外铄论。孟子和格赛尔都是内发论的代表人物。故选AB。
86．学校教育制度确立，受（     ）所制约。
A、政治制度
B、社会生产力
C、科学技术水平
D、人的身心发展规律
【答案】ABCD
【解析】影响学制的因素：（1）学校教育制度的建立，首先取决于社会生产力发展的水平和科学技术发展的状况。 （2）学校教育制度的建立，受社会制度的制约，反映一个国家教育方针的要求。（3）学校教育制度的建立，还要考虑到人口状况。（4）要依据青少年儿童的年龄特征。（5）要吸取原有学制中的有用的部分，参照外国学制的经验。故选ABCD。
87．奥苏贝尔认为，先行组织者可分为（     ）。
A、陈述性组织者
B、比较性组织者
C、直观性组织者
D、概括性组织者
【答案】AB
【解析】奥苏贝尔认为组织者可分为陈述性组织者和比较性组织者。故选AB。
88．特级教师于永正曾谈起初为人师时的一段经历：一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我火冒三丈，知情人立即揭发出撕本子的人。我一看那个学生，心理咯噔一下，愣了。我思虑良久，对全班同学说：我先向大家做个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。从教师职业道德规范角度看，于老师的教育行为（     ）。
A、体现了于老师对学生的尊重
B、说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误
C、反应了于老师师道尊严的作风
D、表现了于老师为人师表的素养
【答案】ABD
【解析】从教师职业道德规范角度看，材料中于老师的教育行为体现了于老师对学生的尊重，他没有因为学生撕了两张自己的备课本就不问原因的批评学生。材料说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误。于老师以身作则，敢于承认自己的错误，表现了于老师为人师表的素养。故选ABD。
89．奥苏贝尔认为组织学习的基本原则和策略包括（     ）。
A、逐渐分化原则
B、整合协调原则
C、概括性原则
D、先行组织者策略
【答案】ABD
【解析】以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了逐渐分化原则、整合协调原则和先行组织者策略。故选ABD。
90．基于建构主义教学理论的教学模式是（     ）。
A、支架式教学
B、情境式教学
C、抛锚式教学
D、随机式教学
【答案】ABC
【解析】基于建构主义教学理论的教学模式有支架式教学、情境式教学、抛锚式教学、探究学习、合作学习等。