教育基础知识真题演练第161期

1． 学校教育与生产劳动相脱离，是从（     ）时期开始的。
A、原始社会
B、奴隶社会
C、封建社会
D、资本主义社会
【答案】B
【解析】原始社会的教育是与生产劳动相结合的。进入奴隶社会以后，由于不劳而获的奴隶主对学校教育权的控制，他们是不会允许在学校中向自己的子弟传递那些只有奴隶们才需要的生产知识和技能的。他们要求自己的子弟学习一些统治术、战争术、外交术等等，从思想观念上教唆自己的子弟鄙视生产劳动和与之有关的知识技能。 故学校教育与生产劳动相脱离，是从奴隶社会时期开始的。故选B。
2． （     ）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
A、教案
B、课时计划
C、教学方法
D、课题计划
【答案】B
【解析】由课时计划的作用而知。故选B。
3． 以下哪一项不属于知识的功能？（     ）。
A、预期功能
B、监督功能
C、调节功能
D、辨别功能
【答案】B
【解析】知识具有辨别功能、预期功能、调节功能。故选B。
4． “给我一打健全的儿童，更给我一个特殊的环境，我可以运用特殊的方法，把他们加以任意改变，或者使他们成为医生.律师.艺术家.大商家，或者使他们成为乞丐和盗贼。”这一观点属于（     ）。
A、遗传决定论
B、环境决定论
C、教育万能论
D、教育决定论
【答案】B
【解析】环境决定论否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，其后天的生活经历和环境影响在起决定的作用，这种理论片面夸大环境和教育在儿童心理发展上的作用，认为儿童心理发展是由环境和教育所决定的，否认遗传的作用，否认儿童心理年龄特征的作用，否认儿童的主动性和能动性.代表人物有华生、洛克和荀子。题目中的话就是华生的著名言论。遗传决定论认为遗传在人的发展中起决定性的作用，否认环境和教育的作用，代表人物有高尔顿、霍尔和董仲舒。教育万能论是18世纪法国启蒙思想家，唯物主义哲学家爱尔维修提出的论点，爱尔维修对于人的成长起决定性作用的因素是教育，否认先天观念，认为人的一切精神活动、人的认识，都来源于感官对外界事物的感觉。教育决定论也是认为教育在人的发展中起决定性的作用，忽视了遗传等因素。故选B。
5． 无民事行为能力人与限制民事行为能力人划分的年龄界限是（     ）。
A、10周岁
B、14周岁
C、16周岁
D、18周岁
【答案】A
【解析】无民事行为能力人包括未满10周岁的未成年人和不能辨认自己行为的精神病人。10周岁是无民事行为能力和限制民事行为能力的分界线。
6． 小学德育中的基本方法是（     ）。
A、说服教育法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法
【答案】A
【解析】小学德育中最常用的基本方法是说服教育法。故选A。
7． 赫尔巴特说：“我不承认有任何无教育的教学”，“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段”。这表明教学应该具有（     ）。
A、个人性功能
B、教育性功能
C、文化性功能
D、社会性功能
【答案】B
【解析】赫尔巴特认为教学具有教育性。故选B。
8． 教师在求知和传授知识和学问的过程中要做到严密谨慎、严格细致。这就要求教师必须（     ）。
A、严谨治学
B、实事求是
C、与时俱进
D、理论联系实际
【答案】A
【解析】教师是知识的传授者，在传授知识学问的过程中要严密谨慎、严格细致，做到严 谨治学。
9． 关于学校教育在人的发展中的作用，下列表述正确的是（     ）。
A、在人的发展中起决定作用
B、在人的发展中起主导作用
C、在人的发展中起塑造作用
D、在人的发展中起定型作用
【答案】B
【解析】学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现：（1）学校教育对于个体发展作出社会性规范。（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。（3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。故选B。
10．“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的（     ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、差异性
D、不平衡性
【答案】B
【解析】“拔苗助长”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂的。所以，“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。故选B。