教育基础知识真题演练第122期

11．三结合的教育一般是指（     ）。
A、学校、家庭和社会教育三结合
B、班主任、科任教师和家长教育三结合
C、校长、教师和家长教育三结合
D、家庭、环境和学校教育三结合
【答案】A
【解析】本题考查的是广义的教育的概念。教育合力是指学校、家庭、社会三方面教育在方向上统一要求，时空上密切衔接，作用上形式互补、协调一致，形成合力，发挥教育的整体效应，即所谓三结合教育。学校、家庭和社会教育相结合是通常所说的三结合的教育。故选A。
12．中华人民共和国公民享有受教育的（     ）。
A、权利
B、义务
C、权利和义务
D、权力
【答案】C
【解析】《中华人民共和国教育法》规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育权利。
13．个体能正确建构自我的能力，知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。这种能力属于加德纳多元智能理论中的（     ）。
A、语言智能
B、逻辑数学智能
C、空间智能
D、内省智能
【答案】D
【解析】内省智能是指能正确建构自我的能力，知道如何利用这些意识察觉做出适当的行为，并规划、引导自己的人生。语言智能是指对声音、节奏、单词的意思和语言的不同功能的敏感性。逻辑数学智能是指能有效地运用数字、推理和假设的能力。空间智能是指能以三维空间的方式思考，准确地感觉视觉空间，并把所知觉到的表现出来。
14．“己欲立而立人，己欲达而达人”告诉教师，对待同事和学生要做到（     ）。
A、相互尊重与体谅
B、相互竞争与合作
C、相互交流与沟通
D、相互团结与友爱
【答案】A
【解析】“己欲立而立人，己欲达而达人”这句话的意思是仁德的人，自己想站得住首先使别人也能站得住，自己做到通达事理首先要使别人也通达事理。这句话强调了人与人交流的过程中要相互尊重，相互体谅。
15．片面追求升学率的现象是与我国社会主义初级阶段的教育目的相背离的，下列选项中不利于克服这种消极现象的是（     ）。
A、深化教育体制改革
B、积极推进高考制度的改革
C、加速开展素质教育，废止考试制度
D、加大新一轮基础教育课程改革的力度
【答案】C
【解析】项是对考试的误解，考试本身并没有错，错在于应试教育中的使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一，不能废止，但若很好地改进考试制度，会有助于克服这种消极现象。
16．教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师的预言似乎自动地应验了。这一效应称作（     ）。
A、福勒和布朗效应
B、费斯廷格效应
C、罗森塔尔效应
D、马斯洛效应
【答案】C
【解析】教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为，教师的预言似乎自动地应验了。罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。故选C。
17．对于违反学校管理制度的义务教育在校生，学校应当予以（     ）。
A、开除学籍
B、批评教育并开除学籍
C、批评教育，不得开除
D、勒令退学
【答案】C
【解析】对于处于义务教育阶段的学生，学校没有权利剥夺学生受教育的权利，所以开除学籍或者勒令退学是违法的。故选C。
18．小学教育在义务教育的地位主要体现在（     ）。
A、普及性、强制性、义务性
B、基础性、强制性、义务性
C、普及性、强制性、基础性
D、基础性、普及性、义务性、
【答案】C
【解析】小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、基础性。普及性是指每个适龄儿童都能受完九年义务教育；强制性是指必须依靠国家法律的强制力量来保证义务教育的实施；基础性是指小学教育是各级各类教育的基础，这种基础地位是不容忽视的。故选C。
19．教育法律关系的形成以（     ）的存在为前提。
A、教育法律规范
B、教育法律事实
C、教育权利义务关系
D、教育主体与客体
【答案】A
【解析】教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系，是一种特殊的社会关系。教育法律关系的产生以教育法律规范的存在为前提，只有适用教育法律规范调整的教育关系才能转化成为教育法律关系。故选A。
20．课程计划的中心问题是（     ）。
A、开设哪些科目
B、各门学科开设的顺序
C、各门学科的教学时间
D、各门学科的教学方法
【答案】A
【解析】课程计划是课程设置的整体规划，它对学校的教学、生产劳动、课外活动等做出全面安排，具体规定了学校应设置的学科、学科开设的顺序及课时分配，并对学期、学年、假期进行划分。其中开设哪些学科是课程计划的中心。故选A。