2023年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）真题试卷及答案【含解析】

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2023年上半年教师资格证考试《综合素质》（中学）真题试卷及答案【含解析】

 

1.杨老师经常担心的问题是：“这些内容是学生们需要的吗?”“我这样教，学生能接受吗?”这表明杨老师所处的教师专业发展阶段是（）。

A、虚拟关注阶段

B、生存关注阶段

C、自我更新关注阶段

D、任务关注阶段

【答案】C

【解析】本题考查教师专业发展阶段。我国学者叶澜等人提出了以教师专业的自我更新为取向的五个发展阶段：“非关注”阶段、“虚拟关注”阶段、“生存关注”阶段、“任务关注”阶段以及“自我更新关注”阶段。其中，处于“自我更新关注”阶段的教师已经完全掌握了教学机制和课堂管理策略，更加关注课堂内部的活动及其实效，关注教学内容是否适合学生，关注学生的差异。随着专业知识和技能的成熟，教师有了更多的时间和机会对自己的专业发展进行反思，有了较明确的自我专业发展意识，这一意识不是在外在的压力下产生的，而是一种自觉地意识。题干中，杨老师能够从自身发展的角度主动考虑学生的需求以及接受度的问题，关注教学内容是否适合学生，说明杨老师处于“自我更新关注”阶段。C项正确。A项：“虚拟关注”阶段，这一阶段专业发展的主体的身份是学生，最多只是准教师，一般是师范学校学习阶段，对合格教师的要求开始思考，在虚拟的教学环境中获得某些经验，对教育理论及教师技能进行学习和训练，有了对自我专业发展反思的萌芽。题干中，杨老师已经上任，不再是学生或者准教师的身份，A项与题干不符，排除。B项：“生存关注”阶段，这一阶段一般是新任教师阶段，在“现实的冲击”下，产生了强烈的自我专业发展的忧患意识，特别关注专业活动中的“生存”技能，专业发展集中在专业态度和动机方面。题干中，杨老师关注的是学生的需求以及接受度的问题，而不是专业活动中的“生存”技能问题，B项与题干不符，排除。D项：“任务关注”阶段，这一阶段的教师随着教学基本“生存”知识、技能的掌握，自信心日益增强，由关注自我的生存转到更多地关注教学，由关注“我能行吗”转到关注“我怎样才能行”。题干中，杨老师关注的是学生的需求以及接受度的问题，而不是与教学相关的内容，D项与题干不符，排除。故选C。

2.刘老师尝试用学生耳熟能详的流行歌曲旋律对学生需要掌握的学科知识进行重组，形成一系列别具特色的“教学工具包”，取得了良好的效果，还主动与同事分享。关于刘老师的做法，下列说法不正确的是（）。

A、体现了教学内容的关联性

B、实现了学生发展的多样性

C、注重了教学方法的艺术性

D、尊重了学生认知的规律性

【答案】B

【解析】本题考查的是职业理念中的学生观。B项，实现学生发展的多样性指的是教育应当促进学生的个性发展和全面发展，不仅要把学生看做是独特的人，做到因材施教，还应该树立全面发展的学生观，促进学生德智体美劳等方面的全面发展。题干中刘老师的行为并没有体现学生发展的多样性，B项为正确答案。A项：题干中，刘老师利用学生耳熟能详的音乐旋律对学科知识进行重组，体现了教学内容的关联性。A项与题干不符，排除。C项：题干中，刘老师利用歌曲创造了别具特色的“教学工具包”，体现了教学方法的艺术性。C项与题干不符，排除。D项：题干中，刘老师利用学生熟悉的歌曲旋律对学科知识进行重组，调动了学生的学习积极性，取得了良好的效果，符合学生当下的认知规律。D项与题干不符，排除。故选B。

3.教数学的陈老师根据学生上学期期末成绩将学生分为A、B、C三类，并对三类学生制定了不同的教学计划。陈老师的做法体现的是（）。

A、学生发展的个体差异性

B、学生发展的不平衡性

C、学生发展的未完成性

D、学生发展的阶段性

【答案】A

【解析】本题考查学生身心发展的规律。个体身心发展的个别差异性：（1）具体表现：由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。（2）教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都能得到最大发展。题干中，陈老师根据不同成绩的学生分成A、B、C三类，并且对三类学生制定了不同的教学计划，这体现了尊重学生个体差异，做到了因材施教。A项正确。B项：学生发展的不平衡性是指个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的，主要表现在以下两个方面：一是同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；例：2～5岁是口头语言的快速发展时期，而其他时期发展相对缓慢。二是不同方面在不同发展时期具有不平衡性。例：青春期孩子在生理方面逐渐成熟，但心理方面的思维和情感还远未达到成熟程度。与题干不符，排除。C项：学生发展的未完成性是指学生还是处在发展过程中的人，学生是具有巨大的发展潜能，教师要相信学生是有潜力的，看到学生是发展的人。与题干不符，排除。D项：阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。例：杜绝幼儿园教育小学化、儿童教育成人化的现象。与题干不符，排除。
故选A。

4.围绕“利用乡土地理资源培养中学生区域认知素养”的主题，罗老师提炼出契合课程标准要求的“大单元整体教学”设计思路，用于指导青年教师团队深化教学理解实践转化。罗老师的行为体现的教师角色是（）。

A、咨询者

B、研究者

C、领导者

D、评价者

【答案】B

【解析】本题考查的是职业理念中的教师观。新课程改革背景下的教师观要求教师成为学生学习的引导者和发展的促进者、课程的建设者和开发者、教育教学的研究者以及社区型的开放型教师。其中教育教学的研究者要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。题干中，罗老师围绕主题提炼出新的教学设计思路，并用来指导青年教师深化教学理解实践转化，体现了罗老师对教育教学问题的探究，以及对经验的认识和总结，B项正确。A、C、D项：均为干扰选项，与题干不符，排除。故选B。

5.依据《中华人民共和国宪法》，下列选项不属于全国人民代表大会常务委员会职权的是（）。

A、制定行政法规

B、监督宪法实施

C、解释法律

D、解释宪法

【答案】A

【解析】本题考查《中华人民共和国宪法》。《中华人民共和国宪法（2018年修正）》第八十九条第（一）项规定，国务院行使“根据宪法和法律，规定行政措施，制定行政法规，发布决定和命令”的职权。A项属于国务院职权，而不属于全国人民代表大会常务委员会行使的职权，符合题意，当选。B、C、D三项：《中华人民共和国宪法（2018年修正）》第六十七条第（一）至（四）项规定，“全国人民代表大会常务委员会行使下列职权：（一）解释宪法，监督宪法的实施；（二）制定和修改除应当由全国人民代表大会制定的法律以外的其他法律；（三）在全国人民代表大会闭会期间，对全国人民代表大会制定的法律进行部分补充和修改，但是不得同该法律的基本原则相抵触；（四）解释法律”。B、C、D三项属于全国人民代表大会常务委员会行使的职权。与题干不符，排除。故选A。