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2022年下半年教师资格证考试《综合素质》（小学）真题试卷及答案【含解析】

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资料简介

1.何老师经常要求班里的学困生在课间操时去他办公室补课。何老师的做法（）。

A、恰当，有利于营造学习氛围

B、不恰当，不利于学生全面发展

C、恰当，有利于提高学习成绩

D、不恰当，不利于学生均衡发展

【答案】B

【解析】本题考查素质教育的内涵。素质教育的内涵包括：（1）素质教育是以提高国民素质为根本目的；（2）素质教育是面向全体学生的教育；（3）素质教育是促进学生全面发展的教育；（4）素质教育是促进学生个性发展的教育；（5）素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。其中素质教育是促进学生全面发展的教育，指学校应通过德育、智育、体育、美育等的有机融合，来实现学生的德、智、体、美等方面的全面发展。题干中何老师经常要班里的学生在课间操时去补课，说明何老师只注重学生的成绩，忽视了身体素质的培养，违背了全面发展的素质教育观。B项正确。A项：何老师的做法违背了促进学生全面发展的素质教育观，做法不当。且可能会给学生施加更大的压力，不利于培养学习氛围。与题干不符，排除。C项：何老师的做法不恰当，违背了促进学生全面发展的素质教育观，选项说法错误。与题干不符，排除。D项：学生的均衡发展有两种理解：一是指学生之间差距不能过大，在义务教育阶段，要合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，特别关注弱势群体的教育问题，教好每一个学生。二是指学生各科之间的差距不能太大，强调五育的比例要均衡，题干中没体现比例问题，与题干不符，排除。故选B。

2.有教育家提出，学习应“以儿童自己的冲动为起点，以达到最高水平为目的”。这是因为学生的发展具有（）。

A、顺序性

B、不平衡性

C、能动性

D、互补性

【答案】C

【解析】本题考查以人为本的学生观。“以人为本”的学生观认为学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人。应认识到学生在学习活动中是认识的主体、实践的主体和发展的主体，有巨大的能动性。题干中“以儿童自己的冲动为起点，以达到最高水平为目的。”意味着承认学生的能动性，教师应当尊重学生的学习需要，不断引导学生将发展的潜在可能性逐渐转化为现实存在，最终促进学生达到最高发展水平。C项正确。A项：学生发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。其教学启示是教育工作者应按照学生身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进。与题干不符，排除。B项：学生发展的不平衡性是指：学生的发展并不总是按相同的速度直线前进的。具体表现在：（1）同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的；（2）不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。与题干不符，排除。D项：学生发展的互补性反映出学生身心发展各组成部分的相互关系。一方面，学生某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。另一方面互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或肢体有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然能够得到发展。与题干不符，排除。故选C。

3.在某校延续多年的“教研沙龙”活动中，老师们积极参与，讨论教学中的热点、难点问题，在相互启发中不断寻找新的教研生长点。下列对该案例中教师角色描述不恰当的是（）。

A、研究者

B、合作者

C、管理者

D、学习者

【答案】C

【解析】本题考查新课程改革背景下的教师观。新课程改革背景下教师角色的转变包括：（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的引导者和学生发展的促进者；（2）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；（3）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放教师。题干中，老师们通过教研沙龙互相讨论，共同合作。体现了教师合作者的角色。老师们在研究讨论问题中，不断寻找新的教研生长点，体现了教师研究者的角色。老师们互相讨论，互相学习解决新的问题，体现了教师学习者的角色。ABD项均表述正确。管理者指教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责，建立班集体、制定和贯彻规章制度、维持班级纪律、组织班级活动，题干并未体现。C项与题干相符，正确。A、B、D项：在题干中均有体现。与题干不符，排除。故选C。

4.孟老师说：“不能用同样的水准要求学生，也不能揠苗助长，我一直都坚定不移地相信学困生是‘迟开的花朵'，早晚都会开放。”下列选项中与孟老师的说法不一致的是（）。

A、注重学生发展的整体性

B、关注到学生具有差异性

C、注重学生发展的顺序性

D、关注到学生具有发展性

【答案】A

【解析】本题考查以人为本的学生观。学生发展的整体性强调学生是完整的人，首先体现在学生是一个完整的人。人的生命具有丰富的内涵，不仅有认知，还有情感、态度和信念。因此，不能把学生看成单纯的、抽象的学习者，而是要把学生看成有着丰富个性的、完整的人。题干中，孟老师的说法并未反应出整体性。本题为选非题，A项正确。B项：学生发展的差异性是指：由于人的先天素质、环境、教育以及自身的主观能动性不同，每个人的发展优势、发展速度、高度（达到的水平）往往是千差万别的。这启示我们教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大发展。题干中孟老师说不能用同样的水准要求学生，正是考虑到了学生的差异性。与题干不符，排除。C项：学生发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。其教学启示是教育工作者应按照学生身心发展的顺序进行施教，做到循序渐进，“揠苗助长”、“陵节而施”都是有违身心发展顺序性规律的。题干中孟老师说不能揠苗助长，体现了顺序性。与题干不符，排除。D项：学生具有发展性是指学生是发展的人，有巨大的发展潜能。作为教育工作者，应该相信学生潜藏着巨大发展能量，必须坚信每个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的，对教育好每一个学生都应充满信心。题干中，孟老师一直都坚定不移地相信学困生是‘迟开的花朵'，早晚都会开放，体现了学生的发展性。与题干不符，排除。故选A。