[事业单位教师招聘考试]教育基础知识真题演练第528期
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71．[2013年江苏省灌云县]对学生课堂行为所施加的准则与控制是（ ）。
A、教学媒体
B、学习情境
C、课堂纪律
D、师生关系
【答案】C
【解析】对学生课堂行为所施加的准则与控制是课堂纪律。
72．[1997年安徽省芜湖市]下列能够促进创造力发展的是（ ）。
A、发散思维
B、聚合思维
C、具体形象思维
D、抽象逻辑思维
【答案】A
【解析】发散思维是指从已知信息中产生了大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同的范围、不因循传统的思维方式。依据吉尔福德的观点，创造力作为一种心理能力，来源于发散思维。故选A。
73．[2016年广西壮族自治区龙州县]荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之。”体现了（ ）教学原则。
A、量力性
B、科学性与思想性
C、直观性
D、以上都不是
【答案】C
【解析】没有听说过不如听说过，而听说过不如见到过，强调学生直观感知知识，故选择直观性。量力性是为了调节教学内容高于或低于学生水平而提出的。科学性与思想性指既要传递知识又要进行思想品德教育。均与题干无关。故选C。
74．[2007年山东省齐河县]“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”此语出自（ ）。
A、《孟子》
B、《中庸》
C、《大学》
D、《论语》
【答案】A
【解析】《孟子》里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。皆所以明人伦也”。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。故选A。
75．[1998年吉林省磐石市]张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的是（ ）。
A、最早提出了“中学为体，西学为用”的主张
B、系统阐述了“体用一致”的文化教育观
C、组织草拟了《京师大学堂章程》
D、主持制定了“癸卯学制”
【答案】D
【解析】只有A和D是张之洞所为，但张之洞不是最早提出的，而是吧中体西用思想理论化的人物，也就是说A表述有误。
76．[2011年广西壮族自治区永福县]“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。
A、说服教育法
B、锻炼法
C、陶冶法
D、榜样法
【答案】D
【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。故选D。
77．[2013年广东省阳春市]“以人为本”思想运用到教学上要求教师做到（ ）。
A、一切以教材为中心
B、因材施教
C、统筹兼顾
D、立足长远
【答案】B
【解析】教学中，教师面对着千差万别的个体，教育要真正做到以人为本就必须做到因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。故选B。
78．[2004年江西省会昌县]个体身心发展的（ ）要求教育应该抓住人发展的关键期。
A、差异性
B、互补性
C、不均衡性
D、阶段性
【答案】C
【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高地发展水平，有的则要到较晚地年龄阶段才能达到成熟的水平。人的身心不同方面有不同的发展现象，越来越引起心理学家的重视，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。故选C。
79．[2000年广西壮族自治区防城港市]促进人的发展是现代教育所预期的（ ）。
A、显性正向功能
B、隐性正向功能
C、隐性负向功能
D、显性负向功能
【答案】A
【解析】（1）教育功能按作用方向分为正向功能和负向功能。正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和促进作用；负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。促进人的发展是促进作用，所以是正向功能。（2）教育功能按呈现形式分为显性功能与隐性功能。显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与预期相吻合的结果；隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。促进人的发展是人们预期到的作用，所以是显性功能。综上所述，促进人的发展是现代教育所预期的显性正向功能。故选A。
80．[2016年江西省广丰县]（ ）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A、顺应性
B、同化性
C、重组性
D、具体
【答案】B
【解析】题干为同化性迁移的定义。
A、教学媒体
B、学习情境
C、课堂纪律
D、师生关系
【答案】C
【解析】对学生课堂行为所施加的准则与控制是课堂纪律。
72．[1997年安徽省芜湖市]下列能够促进创造力发展的是（ ）。
A、发散思维
B、聚合思维
C、具体形象思维
D、抽象逻辑思维
【答案】A
【解析】发散思维是指从已知信息中产生了大量变化的、独特的新信息的一种沿不同方向、在不同的范围、不因循传统的思维方式。依据吉尔福德的观点，创造力作为一种心理能力，来源于发散思维。故选A。
73．[2016年广西壮族自治区龙州县]荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之。”体现了（ ）教学原则。
A、量力性
B、科学性与思想性
C、直观性
D、以上都不是
【答案】C
【解析】没有听说过不如听说过，而听说过不如见到过，强调学生直观感知知识，故选择直观性。量力性是为了调节教学内容高于或低于学生水平而提出的。科学性与思想性指既要传递知识又要进行思想品德教育。均与题干无关。故选C。
74．[2007年山东省齐河县]“夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之，皆所以明人伦也。”此语出自（ ）。
A、《孟子》
B、《中庸》
C、《大学》
D、《论语》
【答案】A
【解析】《孟子》里说夏、商、周“设庠、序、学、校以教之，庠者养也，校者教也，序者射也。夏曰校，殷曰序，周曰庠，学则三代共之。皆所以明人伦也”。孟子不仅记载了我国古代学校教育起源的情况，而且记载了当时教育的内容和宗旨。故选A。
75．[1998年吉林省磐石市]张之洞是中国近代教育发展中的重要人物，以下有关他的表达，正确的是（ ）。
A、最早提出了“中学为体，西学为用”的主张
B、系统阐述了“体用一致”的文化教育观
C、组织草拟了《京师大学堂章程》
D、主持制定了“癸卯学制”
【答案】D
【解析】只有A和D是张之洞所为，但张之洞不是最早提出的，而是吧中体西用思想理论化的人物，也就是说A表述有误。
76．[2011年广西壮族自治区永福县]“桃李不言，下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ）。
A、说服教育法
B、锻炼法
C、陶冶法
D、榜样法
【答案】D
【解析】榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意为：桃树李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，走成了一条小路。比喻人只要真诚、忠实，就能感动别人，体现了榜样法。故选D。
77．[2013年广东省阳春市]“以人为本”思想运用到教学上要求教师做到（ ）。
A、一切以教材为中心
B、因材施教
C、统筹兼顾
D、立足长远
【答案】B
【解析】教学中，教师面对着千差万别的个体，教育要真正做到以人为本就必须做到因材施教，针对不同学生设置不同的教学内容，制订不同的教学计划。故选B。
78．[2004年江西省会昌县]个体身心发展的（ ）要求教育应该抓住人发展的关键期。
A、差异性
B、互补性
C、不均衡性
D、阶段性
【答案】C
【解析】个体身心发展的不平衡性表现在两方面：首先是同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段变化是不平衡的。发展不平衡的第二个方面是不同方面发展的不平衡性。有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高地发展水平，有的则要到较晚地年龄阶段才能达到成熟的水平。人的身心不同方面有不同的发展现象，越来越引起心理学家的重视，心理学家提出了发展关键期或最佳期的概念。所谓发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期。在这一时期中，对个体某一方面的训练可以获得最佳成效，并能充分发挥个体在这一方面的潜力。错过了关键期，训练的效果就会降低，甚至永远无法补偿。故选C。
79．[2000年广西壮族自治区防城港市]促进人的发展是现代教育所预期的（ ）。
A、显性正向功能
B、隐性正向功能
C、隐性负向功能
D、显性负向功能
【答案】A
【解析】（1）教育功能按作用方向分为正向功能和负向功能。正向功能指教育有助于社会进步和个体发展的积极影响和促进作用；负向功能指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用。促进人的发展是促进作用，所以是正向功能。（2）教育功能按呈现形式分为显性功能与隐性功能。显性功能指教育活动依照教育目的，在实际运行中所出现的与预期相吻合的结果；隐性功能指伴随显性教育功能所出现的非预期性的功能。促进人的发展是人们预期到的作用，所以是显性功能。综上所述，促进人的发展是现代教育所预期的显性正向功能。故选A。
80．[2016年江西省广丰县]（ ）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。
A、顺应性
B、同化性
C、重组性
D、具体
【答案】B
【解析】题干为同化性迁移的定义。
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