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教育基础知识

教育基础知识真题演练第494期

2019-07-30 21:08:28教育基础知识270 收藏
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31.[2002年江苏省常州市]下列表述中最合适的是(     )。
A、遗传素质对人的身心发展起决定作用
B、遗传素质对人的身心发展在相同教育条件下起决定作用
C、遗传素质对人的身心发展不起决定作用
D、遗传素质对人的身心发展没有影响作用
【答案】C
【解析】遗传素质对人的身心发展具有一定的影响,但它在人的身心发展中不能起决定作用,遗传素质为人的发展提供可能性,这种可能性必须在一定的环境和教育的影响下才能转为现实性。故选C。
32.[2018年北京市怀柔区]“因材施教”的教学原则是根据个体发展的(     )规律提出来的。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、个别差异性
【答案】D
【解析】个体的身心发展具有个别差异性,这种差异在不同层次上都存在,这就要求教育工作者要善于发展并研究个体间的差异特征,做好因材施教工作。故选D。
33.[2007年陕西省横山县]教师素养在学生成长过程中有着举足若轻的作用。那么,提高教师整体素养的中心内容和关键环节是(     )。
A、教师职业道德
B、教师职业责任
C、教师职业态度
D、教师职业纪律
【答案】A
【解析】教师职业道德是教师素养的重要组成部分,其水平高低直接决定着教师整体素质水平的高低,建设教师职业道德是提高教师整体素养的中心内容和关键环节。故选A。
34.[2009年内蒙古自治区鄂伦春自治旗](     )是我国八次基础教育课程改革的指导性文件,是课程建设、课程标准、课程管理、课程评价的依据和基础。
A、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》
B、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》
C、《基础教育课程改革纲要(试行)》
D、《普通中小学课程方案》
【答案】C
【解析】我国新一轮课程改革于1999年正式启动,1999年6月15日颁布《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,拉开了我国基础教育改革的序幕。2001年5月29日,《国务院关于基础教育改革与发展的决定》正式颁布。2001年6月教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着我国基础教育改革基本方向的确立,所以第八次基础教育课程改革的指导性文件是2001年发布的《基础教育课程改革纲要(试行)》。《普通中小学课程方案》是根据《基础教育课程改革纲要(试行)》制定的。故选C。
35.[2001年河南省桐柏县]教育法律关系是以(     )为核心而结成的社会关系。
A、权利和义务
B、公平和民主
C、广泛和普遍
D、强制和规范
【答案】A
【解析】教育法律关系是教育法律规范在调整人们有关教育活动的行为过程中形成的权利和义务关系,是一种特殊的社会关系。教育法律关系是以权力和义务为核心而结成的社会关系。故选A。
36.[1997年山东省长岛县]教育行政法规一般有三种形式,即(     )。
A、通知、办法、规则
B、条例、办法、规定
C、条例、命令、规则
D、通知、命令、规定
【答案】B
【解析】教育行政法规的名称一般有三种:条例、规定、办法或细则。
37.[2019年江苏省金坛市]教育技术与信息技术的含义是一样的,只是用不同的名词来表述而已。(     )
【答案】错误
【解析】教育技术与信息技术的含义是不一样的,教育技术作用的对象是教和学的过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价,信息技术只作为当下的手段和支撑物;而信息技术指的是利用电子计算机、遥感技术、现代通信技术、智能控制技术等获取、传递、存储、显示和应用信息的技术。二者的目的和对象都是不同的,学科领域也不同。故错误。
38.[2014年河北省隆尧县]下列不属于侵犯了学生的隐私权的是(     )。
A、故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件
B、披露、宣扬学生自身及家庭成员的资料
C、随意开除学生
D、以不恰当的方式提供学生成绩
【答案】C
【解析】ABD属于侵犯了学生的隐私权,C项属于侵犯了学生的受教育权。故选C。
39.[2005年贵州省黔南布依族苗族自治州](     )的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。
A、斯金纳
B、奥苏贝尔
C、布鲁纳
D、托尔曼
【答案】C
【解析】布鲁纳主张学习的目的在于以发现学习的方式,使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。因此,他的理论常被称为认知—结构论或认知发现说。故选C。
40.[2004年福建省厦门市]现行的教学大纲明显存在的弊端是(     )。
①教学目标上只规定知识方面的内容
②内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高
③只强调教学过程,忽视课程的其他环节
④“刚性”太强,缺乏弹性和选择性
A、①②③④
B、②④
C、①②③
D、①②
【答案】A
【解析】现行的教学大纲明显存在教学目标上只规定知识方面的内容;内容偏难、深、窄、对绝大多数学生来说要求过高;只强调教学过程,忽视课程的其他环节;“刚性”太强,缺乏弹性和选择性,不适应时代的要求,故选A。