教育基础知识真题演练第491期
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1.[2008年河南省内黄县] 各级各类教育培养人的总的质量标准和总的规格要求是( )。
A、教育制度
B、教育规律
C、教育目的
D、教育系统
【答案】C
【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育目的是教育的出发点和归宿,它贯穿于教育活动的全过程,对教育活动有指导意义。教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等,还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等,它的设立主体是国家,是国家教育方针制度化的体现。教育规律同规律一样,是不以人的意志为转移的客观事物(教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间)内在的必然的本质性联系,以及事物(教育)发展变化的必然趋势,就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾,或彼此间的内在联系。教学系统是教育系统的子系统,是指为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体。故选C。
2.[2014年吉林省东丰县] 人脑反映事物本质属性的思维形式是( )。
A、推理
B、规则
C、判断
D、概念
【答案】D
【解析】概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是人们通常所说的规则、原理、原则,它表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。概念是思维操作的基础,从命题到判断和推理,都是靠概念进行的。故选D。
3.[2000年广西壮族自治区金秀瑶族自治县] 当学完一系列单词后马上加以测验,对结尾几个词的记忆效果一般比中间的好得多,这种现象是( )。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、首因效应
D、近因效应
【答案】D
【解析】近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。故选D。
4.[2014年广西壮族自治区合山市] 工具性的享乐主义定向是( )。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、权威水平
【答案】A
【解析】前习俗水平包括两个阶段,阶段A和阶段B。阶段A是惩罚和服从定向。阶段B是工具性的享乐主义定向。故选A。
5.[2016年云南省永德县] “印度狼孩”的事实说明,影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外,还有( )。
A、后天的饮食因素
B、居住条件因素
C、后天的环境因素
D、教育因素
【答案】C
【解析】影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面:遗传和环境。故选C。
6.[2004年广西壮族自治区罗城仫佬族自治县] 根据加涅的学习目标分类理论,能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )。
A、言语信息
B、认知策略
C、智慧技能
D、动作技能
【答案】C
【解析】加涅按照学习结果分类:言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。而智慧技能当中包括辨别、概念、规则、高级规则(问题解决),题干描述属于辨别。故选C。
7.[2006年福建省长汀县] 孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”,这种观点是教育起源说中的( )。
A、生物起源说
B、交往起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
【答案】C
【解析】心理起源说者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源说的主要代表人物是美国教育家孟禄。故选C。
8.[1997年湖南省临澧县] 补充必要的校本教材让教学更加符合实际,这体现了( )原则。
A、循序渐进
B、理论联系实际
C、启发性
D、巩固性
【答案】B
【解析】题干的描述体现了理论联系实际原则的贯彻要求。故选B。
9.[2002年浙江省浦江县] 教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。这是指教育法律关系的( )。
A、产生
B、变更
C、消灭
D、转移
【答案】A
【解析】教育法律关系的产生,是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。故选A。
10.[2003年云南省大理市]对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( )。
A、教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它同时也揭示了教育规律
B、教育学应该重视教育经验,将教育经验提高到理论高度
C、教育学不能等同于教育经验的介绍,同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍
D、从教育经验中总结教育规律,可以丰富和发展教育学
【答案】A
【解析】教育学应重视教育经验,将教育的经验提高到理论高度,从教育经验中总结教育规律,以丰富和发展教育学,所以BD是正确的。如果把教育学变成教育经验汇编,仅仅满足于教育经验的介绍,那就会否定教育学是一门科学,这是错误的,所以C是正确的。教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验,尚未揭示出教育规律,因此,A的说法是错误的。故选A。
A、教育制度
B、教育规律
C、教育目的
D、教育系统
【答案】C
【解析】教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求。教育目的是教育的出发点和归宿,它贯穿于教育活动的全过程,对教育活动有指导意义。教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种规范、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等,还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等,它的设立主体是国家,是国家教育方针制度化的体现。教育规律同规律一样,是不以人的意志为转移的客观事物(教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间)内在的必然的本质性联系,以及事物(教育)发展变化的必然趋势,就是教育现象同其他社会现象或教育现象内部各构成要素之间的固有矛盾,或彼此间的内在联系。教学系统是教育系统的子系统,是指为了实现某种教学目的、由各教学要素有机结合而成的具有一定教学功能的整体。故选C。
2.[2014年吉林省东丰县] 人脑反映事物本质属性的思维形式是( )。
A、推理
B、规则
C、判断
D、概念
【答案】D
【解析】概念反映的是活动的本质属性及其各属性之间的本质联系。命题也就是人们通常所说的规则、原理、原则,它表示的是概念之间的关系,反映的是不同对象之间的本质联系和内在规律。概念是思维操作的基础,从命题到判断和推理,都是靠概念进行的。故选D。
3.[2000年广西壮族自治区金秀瑶族自治县] 当学完一系列单词后马上加以测验,对结尾几个词的记忆效果一般比中间的好得多,这种现象是( )。
A、前摄抑制
B、倒摄抑制
C、首因效应
D、近因效应
【答案】D
【解析】近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。故选D。
4.[2014年广西壮族自治区合山市] 工具性的享乐主义定向是( )。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、权威水平
【答案】A
【解析】前习俗水平包括两个阶段,阶段A和阶段B。阶段A是惩罚和服从定向。阶段B是工具性的享乐主义定向。故选A。
5.[2016年云南省永德县] “印度狼孩”的事实说明,影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外,还有( )。
A、后天的饮食因素
B、居住条件因素
C、后天的环境因素
D、教育因素
【答案】C
【解析】影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面:遗传和环境。故选C。
6.[2004年广西壮族自治区罗城仫佬族自治县] 根据加涅的学习目标分类理论,能将刺激物的一个特征与另一个特征、一个符号与另一个符号加以区分的能力是( )。
A、言语信息
B、认知策略
C、智慧技能
D、动作技能
【答案】C
【解析】加涅按照学习结果分类:言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。而智慧技能当中包括辨别、概念、规则、高级规则(问题解决),题干描述属于辨别。故选C。
7.[2006年福建省长汀县] 孟禄认为“全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿”,这种观点是教育起源说中的( )。
A、生物起源说
B、交往起源说
C、心理起源说
D、劳动起源说
【答案】C
【解析】心理起源说者认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。心理起源说的主要代表人物是美国教育家孟禄。故选C。
8.[1997年湖南省临澧县] 补充必要的校本教材让教学更加符合实际,这体现了( )原则。
A、循序渐进
B、理论联系实际
C、启发性
D、巩固性
【答案】B
【解析】题干的描述体现了理论联系实际原则的贯彻要求。故选B。
9.[2002年浙江省浦江县] 教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。这是指教育法律关系的( )。
A、产生
B、变更
C、消灭
D、转移
【答案】A
【解析】教育法律关系的产生,是指教育法律关系主体之间形成了一定的权利义务关系。故选A。
10.[2003年云南省大理市]对教育学与教育经验汇编看法错误的一项是( )。
A、教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它同时也揭示了教育规律
B、教育学应该重视教育经验,将教育经验提高到理论高度
C、教育学不能等同于教育经验的介绍,同时也不能仅仅满足于教育经验的介绍
D、从教育经验中总结教育规律,可以丰富和发展教育学
【答案】A
【解析】教育学应重视教育经验,将教育的经验提高到理论高度,从教育经验中总结教育规律,以丰富和发展教育学,所以BD是正确的。如果把教育学变成教育经验汇编,仅仅满足于教育经验的介绍,那就会否定教育学是一门科学,这是错误的,所以C是正确的。教育经验汇编多为教育实践经验的汇集,它们还只是表面的、局部的、个别的具体经验,尚未揭示出教育规律,因此,A的说法是错误的。故选A。
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