教育基础知识真题演练第443期

21．“学生并不是空着脑袋走进教室的。”这一观点源自于（     ）。
A、联结学习理论
B、认知结构理论
C、有意义接受学习理论
D、建构主义学习理论
【答案】D
【解析】建构主义者强调，学生并不是空着脑袋走进教室的。在日常生活中，在以往的学习中，他们已经形成了丰富的经验，小到身边的衣食住行，大到宇宙、星体的运行，从自然现象到社会生活，他们几乎都有一些自己的看法。故选D。
22．关于全面发展的学生观的叙述不正确的是（     ）。
A、全面发展的学生观是以承认学生差异和个性发展为基础的
B、全面发展的学生观关注学生的整体性，视学生为具有独立意义的主体
C、全面发展的学生观就是要求所有学生同步发展
D、全面发展的学生观提倡尊重学生身心发展规律，激发学生的发展潜能
【答案】C
【解析】全面发展是建立在注重个性发展、尊重规律基础之上的，不等于同步发展。故选C。
23．教师拥有专业发展的（     ）。
A、自主权
B、决定权
C、民主权
D、管理权
【答案】A
【解析】教师是专业发展的主体，拥有专业发展的自主权。具有自我发展的意愿和动力的教师需要对专业发展进行自我设计、自我监控。
24．教职工代表大会的组织原则是（     ）。
A、协调原则
B、职责原则
C、民主集中制原则
D、明确性原则
【答案】C
【解析】《高等学校教职工代表大会暂行条例》第四条规定，教代会的组织原则是民主集中制。
25．教育评价之父泰勒提出的课程评价模式是（     ）。
A、目的游离评价模式
B、目标评价模式
C、背景、输入、过程、成果评价模式
D、形成性评价模式
【答案】B
【解析】目标评价模式首先由“课程评价之父”泰勒提出，是以目标为中心而展开的，是针对20世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的，是在泰勒的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。
26．品德中两个最主要的构成部分是（     ）。
A、道德认识和道德意志
B、道德动机和道德观念
C、道德动机和道德行为
D、道德感和道德认识
【答案】C
【解析】任何一种品德都包含着：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为方式。而品德中两个最主要的构成部分是道德动机和道德行为方式。故选C。
27．德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法和认识论的德育原则是（     ）。
A、发扬积极因素与克服消极因素相结合
B、理论与实践相结合
C、集体教育与个别教育相结合
D、严格要求与尊重学生相结合
【答案】A
【解析】“一分为二”要求辩证看待问题，运用在德育过程中就是辩证看待学生的过与失，利用积极因素克服消极因素，促进学生品德的发展。故选A。
28．根据皮亚杰的认知结构理论，7～11岁的小学生处于认知结构发展的（     ）。
A、感知运动阶段
B、前运算阶段
C、具体运算阶段
D、形式运算阶段
【答案】C
【解析】皮亚杰认为个体从出生至儿童期结束，其认知发展要经过四个时期：①感知运动阶段（0～2岁）；②前运算阶段（2～7岁）；③具体运算阶段（7～11、12岁）；④形式运算阶段（11、12～14、15岁）。故选C。
29．《中共中央关于教育体制改革的决定》规定：基础教育权属于（     ）。
A、中央
B、地方
C、学校
D、家庭
【答案】B
【解析】1985年，中央召开的全国教育工作会议通过了《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确了“基础教育管理权属于地方，除大政方针和宏观规划由中央决定外，具体政策、制度、计划的制定和实施，以及对学校的领导、管理和检查，责任权力都交给地方。”故选B。
30．个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的（     ）。
A、决定性因素
B、辅助性因素
C、环境性因素
D、遗传性因素
【答案】A
【解析】遗传素质是影响个体身心发展的物质前提；环境是影响个体身心发展的外部因素；教育在人的发展中起主导作用。个体主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。故选A。