教育基础知识真题演练第410期

91．下列选项中，属于学科中心课程理论主张的是（     ）。
A、以促进儿童的兴趣发展为目标
B、以掌握学科的基本知识、基本规律和相应的技能为目标
C、课程应以学科的分类为基础
D、重视儿童的心理结构
【答案】BC
【解析】知识中心课程论又称为学科中心课程论，这一课程流派认为知识是前人获得的关于世界正确的认识，知识的学习有助于学习者快速地提升自我的认识能力，有效地为未来的生活做准备。因此，学校的课程应该从人类已经获得的各领域的认识中进行选择，并分门别类地加以组织，形成有系统有逻辑的教学科目。知识中心课程理论在不同时期表现不同，其内在原因是人们对什么知识最有价值的不同反映。在教育史上，有代表性的知识中心课程理论有夸美纽斯的“泛智主义”课程理论、斯宾塞的实用主义课程理论、巴格莱德要素主义课程理论以及布鲁纳的结构主义课程理论、赫钦斯的永恒主义。AD是活动中心课程的观点。故选BC。
92．我的德育的基本原则是（     ）。
A、导向性原则
B、教育的一致性与连续性原则
C、尊重学生与严格要求和组合原则
D、疏导原则和因材施教原则
【答案】ABCD
【解析】德育原则是根据教育目的、德育目标和德育过程规律提出的，学校和教师进行德育工作必须遵循的基本要求。主要有导向性原则、教育的一致性与连续性原则、尊重学生与严格要求和组合原则、疏导原则、和因材施教原则等原则。
93．学生文化是一种介于青少年和成年人之间的文化现象，是学生群体从少年时期迈向成年的一种阶段性的产物，学生文化的特征包括（     ）。
A、过渡性
B、非正式性
C、多样性
D、互补性
【答案】ABCD
【解析】学生文化的特征包括过渡性、非正式性、多样性、互补性。
94．德育对智育、体、美诸育的促进功能，就其共性来看主要有（     ）。
A、动机作用
B、方向作用
C、习惯和方法上的支持
D、提升智慧
【答案】ABC
【解析】智育具有提升智慧的功能，体育具有获得体魄、体能提高的功能。故选ABC。
95．影响知识掌握的主要因素有（     ）。
A、学习的主动积极性
B、有关知识的准备
C、心智技能的掌握
D、教材结构
【答案】ABCD
【解析】第一，学习的主动积极性是影响知识学习的首要条件。第二，知识的掌握总是在已有的知识经验的背景上进行的，是在有关知识经验的参与下完成的。第三，知识学习过程中的直观、概括、具体化、识记和保持，均是属于心智活动的范畴。心智技能对于知识的掌握有重大影响。第四，教材是教学活动的客体，教材结构的优劣影响知识的掌握。
96．下列案例中，属于学习的是（     ）。
A、幼儿出入托儿所时害怕生人，几天后就不怕了
B、老马识途
C、服用兴奋剂后运动能力提升
D、成人每天阅读报纸
【答案】AB
【解析】学习是在特定情境下由于练习或反复经验所产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。运动员服用兴奋剂，成绩暂时提高，但这样的行为变化是比较短暂的，不能称之为学习。成人每天阅读报纸没有行为或行为潜能的改变，属于习惯。故选AB。
97．美国心理学家韦纳认为，属于外在、不稳定、不可控归因的因素为（     ）。
A、能力
B、努力
C、运气
D、外界环境
【答案】CD
【解析】归因是人们对活动及其结果的原因所作的解释和评价。韦纳对这些行为结果的归因进行了系统探讨。将原因归为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状况和外界环境。并把归因分为三个维度：内部与外部；稳定和不稳定；可控和不可控。外部、不稳定、不可控的因素有运气和外界环境。故选CD。
98．教育目的的社会本位论的代表人物有（     ）。
A、孟子
B、荀子
C、赫尔巴特
D、福禄贝尔
【答案】BC
【解析】孟子和福禄贝尔属于个人本位论。故选BC。
99．根据强化对行为反应的作用，一般把强化分为（     ）。
A、正强化
B、负强化
C、零强化
D、惩罚
【答案】AB
【解析】强化有正强化（实施奖励）与负强化（撤销惩罚）之分，又称积极强化和消极强化。正强化通过呈现某种刺激增强反应发生的概率；负强化通过中止某种（讨厌的）刺激来增强反应发生的概率。惩罚是当有机体做出某种反应后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应发生的过程。故选AB。
100．孔子的教育主张包括（     ）。
A、兼爱
B、学而不思则罔，思而不学则殆
C、有教无类
D、不愤不启，不悱不发
【答案】BCD
【解析】孔子是儒家教育思想的代表人物。他主张“有教无类”，“因材施教”，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则罔，思而不学则殆”等思想。因此，选BCD。A项兼爱是墨子的主张。故选BCD。