教育基础知识真题演练第378期

71．全面发展教育的基本组成部分是德育、智育、体育、美育以及（     ）。
A、素质教育
B、劳动技术教育
C、创新教育
D、终身教育
【答案】B
【解析】德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。故选B。
72．教育的象征性功能占主导地位。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。这体现的是古代学校教育的（     ）。
A、道统性
B、刻板性
C、专制性
D、象征性
【答案】D
【解析】古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性。其中象征性指的是能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位，受教育的目的主要不是为了获得实用的知识，而是受教育本身。经典、教义的教育处于社会较高的地位，习得实用知识的教育处于社会较低的地位。故选D。
73．会骑自行车的人，有利于学习驾驶两轮摩托车。这种现象属于（     ）。
A、变式
B、定势
C、正迁移
D、负迁移
【答案】C
【解析】根据迁移的性质不同，即迁移的效果不同，可以分为正迁移和负迁移。正迁移指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用，题目描述的属于正迁移。故选C。
74．反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（     ）。
A、教育制度
B、学校教育制度
C、教育体制
D、学校领导制度
【答案】C
【解析】此题考查的是教育制度的概念。C选项，教育体制是一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。A选项，教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织的体系及其管理规则。B选项，学校教育制度，简称学制，是指一个国家各级各类学校的系统及其管理规则，它规定着学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。D项学校领导体制，是指学校内部按照一定原则所建立的组织管理制度，是教育领导体制的重要组成部分。故选C。
75．现代教育理论认为，学生在教育过程中处于（     ）地位。
A、从属
B、被动
C、主体
D、主要
【答案】C
【解析】现代教育理论认为，学生在教育过程中处于主体地位，教师在教育过程中起主导作用，但这种主导作用的发挥必须以充分调动学生的主动性为前提。因此本题正确答案为C。
76．儿童身心发展差异性的物质基础是（     ）。
A、家长教育能力的差异
B、个体遗传素质的差异
C、家庭经济条件的差异
D、家长教育程度的差异
【答案】B
【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。故选B。
77．个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。这说明其思维具有（     ）。
A、指向性
B、流畅性
C、变通性
D、独创性
【答案】C
【解析】发散思维是创造性思维的核心，其主要特征有三个：①流畅性：是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。②变通性：即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。③独创性：个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。故选C。
78．教师在从事教育，教学活动中所应遵循的行为规范指的是（     ）。
A、教师的工作态度
B、教师的职业道德
C、教师的教学方法
D、教师的教育观念
【答案】B
【解析】教师职业道德是教师在职业活动中所应遵循的行为规范，包括教师的工作态度、教育观念等。教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。故选B。
79．教育之所以能促进儿童发展,根本在于儿童在发展上具有（     ）。
A、阶段性
B、顺序性
C、不平衡性
D、可塑性
【答案】D
【解析】阶段性指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，教学应注意衔接。顺序性指个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程，教学应注意循序渐进。不平衡性指个体自身的同一方面或不同方面在不同年龄阶段的发展具有不平衡性，教学应注意抓“关键期”。教育是有目的培养人的社会活动，教育之所以能够发生，关键就在于学生的身心发展具有可塑性。故选D。
80．有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（     ）。
A、百科全书式课程理论
B、综合课程理论
C、实用主义课程理论
D、结构主义课程理论
【答案】D
【解析】这是结构主义课程理论的中心观点。结构主义课程理论强调学科的基本结构，主张教学内容应以各门学科的基本结构为中心。学生首先要掌握的就是知识的结构，如果掌握了知识结构，就易于领会各种事实并对其进行归类和评价，促进知识的转化。故选D。