[事业单位幼儿教师招聘考试]教育基础知识真题演练第688期

71．对教师要关爱学生的具体要求是（     ）。

A、关心爱护全体学生，尊重学生人格

B、平等公正对待学生

C、对学生严慈相济，做学生的良师益

D、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益

【答案】ABCD

【解析】关爱学生是师德的灵魂。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。故选ABCD。

72．创造性思维具有哪些特征（     ）？

A、流畅性

B、灵活性

C、独创性

D、普适性

【答案】ABC

【解析】发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。与发散思维相对，聚合思维是将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式。研究者认为，发散思维是创造性思维的核心。其主要特征有三个：流畅性、变通性（灵活性）、独创性。故选ABC。

73．在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（     ）。

A、开始部分

B、结尾部分

C、中间部分

D、不一定

【答案】AB

【解析】影响遗忘进程的因素包括：（1）学习材料的性质。（2）识记材料的数量和学习的程度。（3）记忆任务的长久性与重要性。（4）识记的方法。（5）时间因素。（6）情绪和动机。（7）系列位置效应。系列位置效应是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。其开头和结尾记忆效果较好。A、B两项正确。C、D两项：中间部分记忆效果较差。与题干不符，排除。故选AB。

74．教育对个体发展有正向促进功能，能够促进个体社会化，其中包括（     ）。

A、促进个体思想意识的社会化

B、促进个体行为的社会化

C、培养个体的职业意识和角色

D、开发个体创造性，促进个体价值的实现

【答案】ABC

【解析】教育的个体发展功能具体表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。教育促进个体社会化的功能主要表现为以下三个方面：①教育促进个体思想意识的社会化；②教育促进个体行为的社会化；③教育培养个体的职业意识和角色。由此，A、B、C三项正确。D项：“开发个体创造性，促进个体价值的实现”属于教育促进个体个性化的功能。故选ABC。

75．下列对属于道德情感的有（     ）。

A、正义感

B、责任感

C、幸福感

D、荣誉感

【答案】ABCD

【解析】品德的心理结构包括四种基本心理成分：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。其中，道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验。道德情感的内容主要包括爱国主义情感、集体主义情感、义务感、责任感、事业感、自尊感、羞耻感、幸福感、荣誉感等。故选ABCD。

76．下列属于学生综合素质评价实施意义的有（     ）。

A、能够发展学生的所有缺点并督导改进

B、能够促进发展性学生评价体系的构建

C、能够有效发挥学生评价的引领作用

D、能够完善人才的选拔方式

【答案】BCD

【解析】实施学生综合素质评价，关注学生的个性和综合素质的发展，是新课程改革的亮点之一，也是全面推进素质教育的必然要求。它对改变我国中小学评价与考试长期以来存在的忽视改进与激励的功能、忽视学生全面发展和个体差异、忽视过程评价等突出问题，发展和完善学生评价体系，引导学校落实科学的学生发展观，具有重要的意义。实施学生综合素质评价实施的意义有：（1）促进发展性学生评价体系的构建。传统的学生评价试图把复杂的教育现象简化为数字，把丰富的质还原为量，把无法量化的内容排斥于评价系统之外，这样势必使评价存在局限，缺乏对学生成长的关注。因此，学生综合素质评价的实施强调持续性描述，即成长记录，全面、准确地描述学生的成长历程，而这正是发展性学生评价的灵魂，也是学生综合素质评价构建与实施的必然追求。（二）有效发挥学生评价的引领作用。对于学生评价而言，评价者教师的教育价值观是实施价值判断的内在依据，也就是说，学生评价容易受教师个体价值观的影响。因此，学生综合素质评价指标体系的构建和实施，既充分表达了当代学校教育的价值追求，使各种价值取向在教育评价中保持一种“合理的张力”，也以此引领教师的教育价值观的重建，反思现实中的教育问题，实现教育评价的增值探索。（三）完善人才的选拔方式。教育评价作为一种价值判断，在客观上能起到对学生的学业成绩和发展状况进行鉴定的作用。实施学生综合素质评价，改变了以往把学科的学业考试分数当作评价人才、选拔人才的唯一标准的单一模式，运用综合的评价方式选拔人才，从学科学习和基本素质两大维度实行学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，真实、全面地反映了学生的成长历程，为高一级学校和社会选拔人才提供了全面、丰富、具体的学生发展状态的描述。B、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故选BCD。

77．斯金纳提出“程序教学”的原则包括（     ）。

A、延时反馈原则

B、小步子原则

C、积极反应原则

D、自定步调原则

【答案】BCD

【解析】程序教学原则：①小步子：教材上的知识项目应该是许多具有逻辑联系的小步子，下一步与上一步间的难度、深度差异不应太大，要方便学生顺利地学习。②积极反应：学生对每个知识项目的问题都要做出反应。③自定步调：学生可以根据自己的实际情况确定学习的进度，教师不必要求每个学生同时同步学习同一知识项目。④及时反馈：对学生的反应及时给出反馈信息，进行强化。⑤低错误率：将错误率降到最低限度，使学生有可能每次都做出正确反应。B、C、D三项正确。A项：应是及时反馈，而不是延时反馈。与题干不符，排除。故选BCD。

78．德育的意义主要包括以下几个方面？（     ）

A、德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证

B、德育是青少年健康成长的条件和保证

C、德育是提高教师教学能力的主要途径

D、德育是实现教育目的的条件和保证

【答案】ABD

【解析】德育的意义有：（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；（2）德育是青少年健康成长的条件和保证；（3）德育是实现教育目的的条件和保证。故选ABD。

79．国内外的研究表明，人的心理健康水平大致可分为三个等级，即（     ）。

A、一般常态

B、人格心理障碍

C、轻度失调心理

D、严重病态心理

【答案】ACD

【解析】根据中外心理健康教育专家的研究，可将人的心理健康水平大致分为三个等级。具体包括：（1）一般常态心理者。表现为心情经常愉快，适应能力强，善于与人相处，能够较好地完成同龄人发展水平应做的活动，具有调节情绪的能力。（2）轻度失调心理者。表现出不具有同龄人所应有的愉快，和他人相处略感困难，生活自理有些吃力。若主动调节或通过专业人员帮助，可恢复常态。（3）严重病态心理者。表现为严重的适应失调，不能维持正常的生活、学习和工作。如不及时治疗可能恶化，成为精神病患者。A、C、D三项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。故选ACD。

80．下列关于个体身心发展的一般规律，表述正确的选项有（     ）。

A、个体身心发展具有不平衡

B、个体身心发展具有顺序性

C、个体身心发展具有阶段性

D、个体身心发展具有互补性

【答案】ABCD

【解析】个体身心发展的一般规律：（1）个体身心发展具有一定的顺序性。（2）个体身心发展具有阶段性。（3）个体身心发展具有不平衡性。（4）个体身心发展具有互补性。（5）个体身心发展具有个别差异性。故选ABCD。