[事业单位幼儿教师招聘考试]教育基础知识真题演练第686期

61．教师让学生列举水的用途，小刚一口气说出了许多用途，个别用途让大家意想不到，这表明该学生发散性思维具有（     ）。

A、流畅性

B、变通性

C、独特性

D、多样性

【答案】AC

【解析】发散思维是创造性思维的核心，主要特征有：流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性指个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。该特征代表心智灵活，思路通达。对同一问题所想到的可能答案越多，即表示他的流畅性越高。“小刚一口气说出了许多用途”能体现出其创造性思维的流畅性较好。A项正确。独创性指个人面对问题情境时，能独具慧心，想出不同寻常的、超越自己也超越前辈的意见，具有新奇性。对同一问题所提意见愈新奇独特者，其独创性越高。“个别用途让大家意想不到”说明了其独创性好。C项正确。A、C两项正确。A项：变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。对同一问题所想出不同类型答案越多者，变通性越高。题干没有体现该特点。与题干不符，排除。D项：为干扰选项。与题干不符，排除。故选AC。

62．奥苏贝尔有意义接受学习包括（     ）。

A、学会一些单个符号的意义

B、将观察所得的符号表现转换成适当行为

C、通过对情境中的事物关系进行理解而产生顿悟

D、掌握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征

【答案】AD

【解析】奥苏贝尔根据有意义学习任务的复杂程度，把有意义学习分成有层次组织的类型：基本的有意义学习有三种：代表性学习（即符号学习、表征学习）、概念学习和命题学习。在有意义学习中，最低层次的是代表性学习，又称表征学习，它是指“学会某些单个符号（主要是词汇）的意义或者说学习它们代表什么”。代表性学习的心理机制是使符号和它们所代表的具体事物或观念之间建立起等值的关系。概念学习的实质是掌握同类事物或现象的共同关键特征或本质特征。命题学习是“学习以命题形式表达的观念的新意义”。学生进行命题学习时，所学习的命题与他们认知结构中已有概念或命题会建立起联系。AD项正确。A项：属于班杜拉的观察学习理论观点。在观察学习的复制过程中，观察者将头脑中有关榜样情景的表象和符号概念转为外显的行为。与题干不符，排除。C项：属于苛勒的完形—顿悟说。苛勒认为学习是通过顿悟过程实现的。学习是个体利用本身的智慧与理解力对情境及情境与自身关系的顿悟，而不是动作的累积或盲目的尝试。与题干不符，排除。故选AD。

63．下列属于应用心理学的是（     ）。

A、消费心理学

B、教育心理学

C、咨询心理学

D、管理心理学​

【答案】ABCD

【解析】心理学总体上分为两个大类：一是理论心理学：是以研究为指向的普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、生理心理学、实验心理学、动物心理学。二是应用心理学：是以实用为指向的教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业心理学、消费心理学、法律心理学、广告心理学、心理测量学、管理心理学、健康心理学。故选ABCD。

64．可以划分学习动机的维度有（     ）。

A、学习动机的社会意义

B、学习动机起作用时间的长短

C、动机起作用的大小

D、动机产生的诱因来源

【答案】ABCD

【解析】本题考查学习动机的分类。①根据学习动机内容的社会意义，可以将学习动机划分为高尚的动机和低级的动机。②根据学习动机起作用的时间长短，可以把学习动机分为直接的近景性动机和间接的远景性动机。③根据动机起作用的大小，可以把学习动机分为主导性的学习动机和辅助性的学习动机。④根据动机产生的诱因来源，可以将学习动机划分为内部动机和外部动机。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。

65．布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习的三大过程包括（     ）。

A、领会

B、评价

C、转化

D、获得

【答案】BCD

【解析】布鲁纳认为学习包括获得、转化和评价三个过程。获得：学习活动首先是新知识的获得；转化：我们可以超越给定的信息，运用各种方法将它们变成另外的形式，以适合新任务，并获得更多的知识；评价：评价是对知识转化的一种检查，通过评价可以核对我们处理知识的方法是否适合新的任务，或者运用是否正确。故选BCD。

66．在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑的内容有（     ）。

A、应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面

B、心理健康与不健康之间没有明确的界限

C、心理健康既是一种状态，也是一种过程

D、心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题

【答案】ABCD

【解析】在理解与把握心理健康标准时，主要应该考虑以下几点：（1）判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。（2）心理健康概念具有相对性。心理健康与不健康之间没有明确的界限。（3）心理健康是一种状态，也是一种过程。心理健康不是无失败、无冲突、无痛苦，而是能在这些情况下做有效的自我调整，且能保持良好的工作效率。（4）心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。故选ABCD。

67．教育目的的意义和作用表现为（     ）。

A、创新作用

B、导向作用

C、激励作用

D、评价作用

【答案】BCD

【解析】教育目的的意义和作用包括：（1）教育目的的导向作用；（2）教育目的的激励作用；（3）教育目的的评价作用。故选BCD。

68．潜在课程主要是指（     ）。

A、学生在人际交往中受到的影响

B、教学过程中的思想品德教育

C、校风、班风等制度和非制度文化

D、学校物质文化所构成的物质文化影响

【答案】ACD

【解析】潜在课堂是指在课程方案和学校计划中没有明确规定的教育实践和结果，但属于学校教育经常而有效的组成部分，可以看成是隐含的、非计划的、不明确或未被认识到的课程。潜在课堂包括：（1）学生在学校各种人际交往中受到的影响，如思维方式、价值观念和行为方式等的影响；（2）学校、班级中长期形成的制度与非制度文化的影响，如学校与班级的传统、风气、舆论、仪式、规章制度等；（3）学校物质环境所构成的物质文化的影响，如学校建筑、校园环境、教室布置等。A、C、D三项正确。B项：教学过程中的思想品德教育内容是学校教学计划中明确规定的教育，不属于潜在课堂。与题干不符，排除。故选ACD。

69．教师实践性知识的构成包括（     ）。

A、教师的教育信念

B、教师的自我认识

C、教师的人际知识

D、教师的反思性知识​

【答案】ABCD

【解析】一般认为，教师实践性知识由六个方面的内容构成:教师的教育信念、自我知识、人际知识、情境知识、策略性知识、反思性知识。故选ABCD。

70．良好师生关系的基本特征包括（     ）。

A、社会关系：民主平等

B、人际关系：尊师爱生

C、教育关系：教学相长

D、心理关系：宽容理解

【答案】ABCD

【解析】良好师生关系的基本特征包括：（1）人际关系：尊师爱生。尊师与爱生是相互促进的两个方面：教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬与信赖，学生对教师的这种尊敬与信赖又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。（2）社会关系：民主平等。民主平等包括两方面：一方面是师生关系的民主平等，另一方面是学生之间的民主平等。（3）教育关系：教学相长。教学相长包括三层含义：一是教师的教可以促进学生的学；二是教师可以向学生学习；三是学生可以超越教师。（4）心理关系：宽容理解。指教师能够对学生的不同特点有充分的认识，能够理解学生之间的差异，宽容学生的不足和错误。故选ABCD。