教育基础知识真题演练第39期

81．教育对生产力的促进作用主要通过（     ）来实现。
A、教育促进劳动力的生产和再生产
B、教育促进社会变革
C、教育促进科学知识的生产和再生产
D、教育对文化的延续
【答案】AC
【解析】教育对生产力的促进作用主要通过两个方面来实现：教育再生产劳动力和教育再生产科学知识。故选AC。
82．教育心理学的性质是（     ）。
A、一门自然学科
B、一门社会学科
C、一门自然与社会的交叉学科
D、一门理论和应用相结合的独立学科
【答案】CD
【解析】本题考查的是考生对教育心理学学科定位的理解。故选CD。
83．严谨治学的道德意义有（     ）。
A、是党和人民对教师的业务要求
B、是教育事业改革和发展的要求
C、是培养创造性人才的迫切需要
D、是由教师的教与学过程中的矛盾决定的
【答案】ABCD
【解析】严谨治学的道德意义有是党和人民对教师的业务要求、是教育事业改革和发展的要求、是培养创造性人才的迫切需要、是由教师的教与学过程中的矛盾决定的。故选ABCD。
84．常用的精细加工策略有（     ）。
A、记忆术
B、做笔记
C、提问
D、生成性学习
【答案】ABCDE
【解析】精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略。一些常用的精细加工策略有：记忆术;做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际。因此，答案选ABCD。
85．设计教学法的优点在于（     ）。
A、强调学科内容的科学性
B、有利于系统知识的掌握
C、能激发学生的学习动机
D、有利于调动学生学习的主动性
【答案】CD
【解析】设计教学法主张让学生自己决定学习目的和内容，自己设计学习过程。故选CD。
86．青年期（     ）内驱力是学生学习的主要动机。
A、认知内驱力
B、自我提高内驱力
C、附属内驱力
D、社会发展的内驱力
【答案】AB
【解析】认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变，在青年期，认知内驱力和自我提高内驱力是学生学习的主要动机。
87．新课程改革从哪三个方面进行整合性教学，促进学生全面发展（     ）。
A、知识与技能
B、过程与方法
C、情感态度与价值观
D、教师与学生
【答案】ABC
【解析】本题考查的是新课改的三维教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。故选ABC。
88．在概念教学中应该注意的有（     ）。
A、突出有关特征，控制无关特征
B、以准确的语言明确揭示概念的本质
C、正例与反例的辨别
D、变式和比较
【答案】ABCD
【解析】概念教学需注意：（1）以准确的语言明确揭示概念的本质;（2）突出有关特征，控制无关特征;（3）正例与反例的辨别;（4）变式;（5）比较。故选ABCD。
89．学校教育与家庭教育相互配合方法有（     ）。
A、社区教育
B、校外指导
C、家访
D、家长会
【答案】CD
【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有以下几种：1.互访，包括教师访问家长和家长访问教师。2.家长会，这是学校与家庭取得联系的较为普遍的方式。3.家长委员会，这是学校与家长互相联系和配合的经常性组织。故选CD。
90．特级教师于永正曾谈起初为人师时的一段经历：一天，我放在讲台上的备课本竟然被人撕烂了两张。我火冒三丈，知情人立即揭发出撕本子的人。我一看那个学生，心理咯噔一下，愣了。我思虑良久，对全班同学说：我先向大家做个检讨。昨天，因这位同学写字潦草，我一气之下，将他的本子撕为两半。我不该这样做，我撕了他一个本子，而他只撕了我两张纸，说明他还是给老师面子的，他比我好。教室里静静的，几十双眼睛一眨不眨地望着我。第二天早上，我的办公桌上端端正正地放着一个和我的备课本差不多大的新本子。从教师职业道德规范角度看，于老师的教育行为（     ）。
A、体现了于老师对学生的尊重
B、说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误
C、反应了于老师师道尊严的作风
D、表现了于老师为人师表的素养
【答案】ABD
【解析】从教师职业道德规范角度看，材料中于老师的教育行为体现了于老师对学生的尊重，他没有因为学生撕了两张自己的备课本就不问原因的批评学生。材料说明了于老师勇于自我批评，善于改正错误。于老师以身作则，敢于承认自己的错误，表现了于老师为人师表的素养。故选ABD。