2023年7月23日河南省平顶山市鲁山县教师招聘《教育公共基础知识》真题试卷及答案【含解析】

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2023年7月23日河南省平顶山市鲁山县教师招聘《教育公共基础知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.在教师职业道德范畴中体现了一定社会对教师的根本要求，并作为教师道德修养水平重要标志的是（）。

A、教师能力

B、教师良心

C、教师公正

D、教师人格

【答案】C

【解析】本题考查教师职业道德范畴。教师公正即教师的教育公正，是指教师在教育和教学过程中，公平合理地对待和评价每一个学生。教师公正是教师职业道德素养水平的标志。教师公正的核心是公平对待每一个学生。教师公正的内容主要有以下三方面：（1）坚持真理。真理是对客观事物及其规律的反映。教师作为真理的传授者、学生思想品德的塑造者、学生心灵的陶冶者，应该是也必须是真理的化身；（2）秉公办事。秉公办事是教师公正的另一重要内容，主要反映在对社会不公平现象的评判、抨击和对学生利益的公正处理两个方面；（3）奖罚分明。奖罚是否能达到预期的目的，关键在于奖罚是否公平合理。C项正确。A项：教师能力属于教师的能力素养，包括语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力、自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）；能力的高低也是教师素质高低的重要体现。与题干不符，排除。B项：教师的职业良心可以表现在教育工作的每一个环节。其主要内涵包括：恪尽职守、自觉工作、爱护学生、团结执教。与题干不符，排除。D项：教师的道德人格是指个体作为教师这一特定社会角色所表现出的道德面貌与特征，是教师在自己的职业活动中表现出的稳定的道德行为的范式（格式）和道德品质与境界（格位），也是教师之所以成为教师的主体本质。与题干不符，排除。故选C。

2.小玲性格内向，学习讨论中一般不表达自己的意见，可有效改变小玲性格行为的方法是对小玲采取（）训练。

A、精神分析

B、肯定性

C、系统脱敏

D、身心放松

【答案】B

【解析】本题考查心理辅导的方法。肯定性训练法，又称自信训练，其目的是促进个人在人际关系中公开表达自己真实的情感和观点，维护自己的权益，发展人的自我肯定行为。题干中，小玲性格内向，学习讨论中一般不表达自己的意见，通过肯定性训练法可以有效地促进“小玲”敢于表达自己的想法和意见，也可以有效改变小玲性格行为。B项正确。A项：精神分析法是通过对咨询对象（患者）过去的了解，了解接受咨询者的心理内部动力以及咨询对象（患者）与治疗医生之间的关系，进行对咨询对象的精神分析。与题干不符，排除。C项：系统脱敏法是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。与题干不符，排除。D项：身心放松法是指使有机体从紧张状态松弛下来的一种练习过程。最终目的是使整个机体活动水平降低，达到心理上的松弛，从而使机体保持内环境平衡与稳定。与题干不符，排除。故选B。

3.根据布鲁姆认知领域目标分类法，以下属于综合水平表现的是（）。

A、让学生写材料作文

B、让学生背“乘法口诀”

C、让学生总结一篇课文的中心思想

D、用动作表情表达“愉快”心情

【答案】A

【解析】本题考查布鲁姆的认知目标分类。认知目标是指认知的结果，包括知识、领会、应用、分析、综合和评价六级水平。其中，综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统。综合包括三个水平：（1）用语言表达自己意见时表现出的综合；（2）处理事务时表现出的综合；（3）推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。可用的认知动词有总结、创作、拟定、设计、编制等。题干中，让学生写材料作文属于综合水平。A项正确。B项：让学生背“乘法口诀”属于认知目标中的知识水平。与题干不符，排除。C项：让学生能够总结一篇课文的中心思想，这说明学生能够对课文进行概括，属于领会水平。与题干不符，排除。D项：用动作表情表达“愉快”心情属于认知目标中的应用水平。与题干不符，排除。故选A。

4.人们常说，上帝为你关上一扇门，必然给你打开一扇窗，说明教育要遵循个体身心发展的（）规律。

A、灵活性

B、不平衡性

C、个别差异性

D、互补性

【答案】D

【解析】本题考查个体身心发展的规律。互补性是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。同时互补性也存在于心理机能与生理机能之间。人的精神、意志、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。题干中，上帝为你关上一扇门，必然给你打开一扇窗。这句话说的意思是你失去了一种东西，必然会在其他地方收获另一个馈赠；这正是说明教育要遵循个体身心发展的互补性规律。D项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。B项：不平衡性是指同一方面的发展速度，在不同年龄阶段的变化是不平衡的；其次是不同方面在不同发展时期的不平衡性。与题干不符，排除。C项：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，一方面，个别差异性表现为男女性别的差异，不仅是自然性别上的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别；另一方面，个别差异性表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。与题干不符，排除。故选D。

5.起源于古希腊，盛行于18、19世纪，认为教学的任务是传授给学生有用的知识，这属于（）。

A、实质教育论

B、形式教育论

C、泛智教育论

D、泛爱教育论

【答案】A

【解析】本题考查实质教育论。实质教育又称“实质训练”，起源于古希腊，盛行于18、19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务，而学习知识本身就包含着能力的培养，能力无须加以特别训练。实质教育论认为教学的主要任务在于使学生获得知识，传授给学生有用的知识，代表人物是德国的赫尔巴特和英国的斯宾塞。A项正确。B项：形式教育论者认为，教学的主要任务在于通过开设希腊文、拉丁文、逻辑、文法和数学等学科发展学生的智力，至于学科内容的实用意义则是无关紧要的。与题干不符，排除。C项：泛智教育由夸美纽斯提出，主张把广泛的自然知识传授给普通人。与题干不符，排除。D项：为干扰项。与题干不符，排除。故选A。