【三支一扶·教育类】学生认为“社会法则应符合公众利益，否则就应该修改”。根据科尔伯格的理论，该生的道德发展属于（ ）。

【三支一扶·教育类】学生认为“社会法则应符合公众利益，否则就应该修改”。根据科尔伯格的理论，该生的道德发展属于（     ）。
A、社会契约取向阶段
B、惩罚与服从取向阶段
C、普遍伦理取向阶段
D、维护权威或秩序取向阶段
【答案】A
【解析】科尔伯格把道德认识划分为三水平六阶段，分别为：（1）前习俗水平：惩罚与服从取向阶段、相对功利取向阶段；（2）习俗水平：寻求认可取向阶段（“好孩子”取向阶段）、维护权威或秩序的取向阶段；（3）后习俗水平：社会契约取向阶段和普遍伦理取向阶段（普遍原则取向阶段、原则或良心取向阶段）。其中，处于社会契约取向阶段的人认为，法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。题干中，学生认为社会法则不符合公众权益时是可以修改的，说明学生并未把社会法则看成一成不变的条文，而是认识到它是一种社会契约，可以通过商定而改变，表明该生目前处于社会契约取向阶段。A项正确。B项：处于服从与惩罚阶段的学生缺乏是非善恶观念，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。与题干不符，排除。C项：普遍伦理取向阶段是进行道德判断的最高阶段，表现为能以公正、平等、尊严这些最一般的原则为标准进行思考。能超越某些规章制度，更多地考虑道德的本质。在这个阶段，他们认为人类普遍的道义高于一切。与题干不符，排除。D项：处于维护权威与秩序取向阶段的学生，其道德价值以服从权威为导向，他们服从社会规范，遵守公共秩序，尊重法律的权威，以法制观念判断是非，知法懂法。认为准则和法律是维护社会秩序的。因此，应当遵循权威和有关规范去行动。与题干不符，排除。故选A。