云南省2008年特岗教师招聘试题（初中语文科目二）

云南省2008年特岗教师招聘试题（初中语文科目二）

专业基础知识部分

一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个符合题意的答案，并将其号码写在题干后的括号中。本大题共10小题，每小题1分，共10分）

1.下列词语中加点的字注音正确的一项是（）
汶川基督山伯爵曹丕范仲淹
A.wēn,bǎi,pèn,ānB.wèng,bó,pì,yān
C.wèn,bó,pī,yānD.wēn,bó,pī,āng

2.下列词语中没有错别字的一项是（）
A.众志成诚B.桃花园记
C.粗制烂造D.伶牙俐齿

3.下列句子中用词不当的一项是（）
A.2008年5月12日，一场莫名其妙的特大地震夺走了数万人的生命。
B.在地震的一瞬间，谭千秋老师张开双臂护住四个学生，学生获救了，谭老师却不幸遇难。
C.地震震毁了我们的家园，却震不垮中华民族的意志。
D.让我们为生者祝福，为死者祈祷。

4.下列句子属于被动句的一项是（）
A.去年大家推选她为优秀学生。
B.今年她又光荣地当选为优秀团干部。
C.明年她也许还会被大家选为优秀学生或优秀团干部。
D.难道她每年都是先进人物吗？

5.我国历史上第一部纪传体史书是（）
A.《春秋》B.《史记》
C.《左传》D.《资治通鉴》

6.《西厢记》的作者是（）
A.王实甫B.关汉卿
C.马致远D.白朴

7.“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”这一名言的作者是（）
A.杜甫B.李白
C.白居易D.杜牧

8.《青春之歌》的作者是（）
A.杨沫B.周立波
C.丁玲D.柳青

9.《高老头》的作者是（）
A.雨果B.巴尔扎克
C.司汤达D.大仲马

10.下列外国作家中属于美国的作家是（）
A.莎士比亚B.果戈理
C.左拉D.海明威

二、多项选择题（在每小题的5个备选答案中选出2~5个符合题意的答案，并将正确答案的号码写在题干后括号内，少选、多选、错选，该题均无分，本大题共5小题，每小题1分，共5分）

11.下列中国现代作品中属于巴金的《激流三部曲》的作品是（）
A.《雾》B.《家》
C.《春》D.《秋》
E.《边城》

12.下列作品中不属于鲁迅的作品是（）
A.《祝福》B.《茶馆》
C.《林家铺子》D.《阿Q正传》
E.《野草》

13.下列诗人中生活在唐朝的是（）
A.李贺B.李清照
C.陶渊明D.王维
E.李商隐

14.下列外国作家中属于俄国的作家是（）
A.列夫·托尔斯泰B.莫泊桑
C.屠格涅夫D.契诃夫
E.欧·亨利

15.“以”在古汉语中的主要用法是（）
A.动词，相当于“认为”B.第一人称代词，相当于“我”
C.指示代词，相当于“这”D.介词，相当于“因为”
E.介词，相当于“凭借”

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三、填空题（在横线上填写恰当的内容。本大题2小题，共10空，每空0.5分，共5分）

16.写作系统是由、、和写作受体构成的。明代的冯梦龙的“三言”是指、、。

17.莎士比亚的四大悲剧是、、、。

四、解释题（解释下列词语，本大题共3小题，每小题4分，共12分）

18.批判现实主义——

19.主题——

20.蒙太奇——

五、简答题（简要回答以下问题，本大题共2小题，第21小题10分，第22小题5分，共15分）

21.简述文学与社会科学的区别。

22.为什么一般人打哈欠不能成为新闻，而电视台主播在工作时间打哈欠却成为新闻？
/[附/]央视女主播道歉称误把直播时间当广告时间。
http://news.QQ.com，2008年04月20日。
05：21，南方网，评论18057条。

六、应用题（运用中学语文教学法中学到的知识，完成阅读教学和作文教学中的任务。本大题共2 小题，第23小题16分，第24小题17分，共33分）

23.阅读下面一首诗，并回答诗后问题。
孩子，来生我们一起走
文烛
孩子
快抓紧妈妈的手
去天堂的路
太黑了
妈妈怕你碰了头

快抓紧妈妈的手
让妈妈陪你走
妈妈
去天堂的路太黑
我看不见你的手
那倒塌的墙把阳光夺走
我再也看不见你柔情
的眸

孩子
你走吧
前面的路
再也没有忧愁
没有读不完的课本
和爸爸的拳头
你要记住
我和爸爸的模样
来生我们还要一起走
妈妈
别担忧
天堂的路有些挤
有很多同学朋友
我们说
不哭
哪一个人的妈妈
都是我们的妈妈
哪一个孩子
都是妈妈的孩子
没有我的日子
你把爱给活的孩子吧
妈妈
你别哭
泪光照亮不了
我们的路
让我们自己
慢慢的走
妈妈
我会记住你和爸爸的模样
记住我们的约定
来生一起走

【问题】
（1）本诗的写作背景是什么？本诗的中心思想是什么？最突出的表现方法是什么？这对于表现中心思想有什么好处？
（2）如果由你来教这篇课文，你认为怎样才能取得感人的教学效果？
（3）请为本诗设计一个简明、突出又具有新意的板书。

24.请批改下面这篇作文，要求改正文中的错别字（在错别字上打×，改在右侧的边白处），改正病句（就原文修改），至少写3条眉批（写在边白处），在文后写出评语。评语要求能够简明、准确地概括本文主要的优缺点，并对学生今后的写作具有指导作用。

让我们紧握双手一起走
如果某一天，你日夜相伴的洋娃娃突然丢失；如果某一天，你分秒相依的亲人突然离去；如果某一天，再也睁不开惺忪的双眸去感受生存的阳光……未曾予料的遗失，总让我们颓然失落。我们也曾绝望和哀伤，可是人生路慢慢，谁都要爬起来继续走。
轰然一声巨响，带走你的朋友，你的家，你的亲人，你的欢笑与希望，也扯痛我们所有中国人的心。我们泪流满面，我们撕心裂肺，可生命不会因我们的悲伤而回头。离去已成为事实，活着的人无论绝望或是震作，总要走下去。那么，让我们十三亿同胞手牵手，肩并肩，心连心，带着亡者的梦与期望，好好的走下去吧!
别让你的眼神绝望，别让你的心沉溺悲伤！朋友，你若失去了知己和知音，全中国人与你心灵相拥；孩子，你若失去了父母，全中国的父母替他们爱你；妈妈，你若丢失了儿女，全中国的孩子来爱你；老人，你若失去了生存的依靠，全中国人愿与您促膝；你若失去了生存的动力，你抬头，十三亿颗红心已将天空照亮！
相信我，我的苦难的朋友。生命偶尔洪荒，也一定要把脚步铿锵！苦难终将逝去，一切都会明媚。我们是一家人，相亲相爱的一家人，只要握紧彼此的手一起走，明天一定会更好！
评语：

教育学、教育心理学部分

七、简答题（本大题共2个小题，每小题5分，共10分）

1.教师的学科专业素养包括哪些内容？

2.素质教育的内涵是什么？

八、论述题（本大题共10分）

结合你所教的学科教学，谈谈如何创设有利于激发学生创造性学习的教学环境？

云南省2008年特岗教师招聘试题（初中语文科目二）参考答案及解析

专业基础知识部分

一、单项选择题

1.C 【解析】略。

2.D 【解析】诚—城；园—源；烂—滥。

3.A 【解析】莫名其妙：不知道其中的奥妙，在这里地震是天灾，是我们无法预料的，可以用突如其来。

4.C 【解析】本题意在考查被动句的概念。AB两项为主动句；D为反问句。

5.B 【解析】《史记》是我国历史上第一部纪传体史书。《左传》是中国第一部叙事历史著作，在历史、文学和语言方面，都有很高的成就。

6.A 【解析】 《西厢记》是元代杂剧作家王实甫的代表作，讲述了张生与崔莺莺的爱情故事，表达了作者“愿普天下有情人终成眷属”的美好愿望。

7.B 【解析】本题旨在考查名句，此句出自李白的《梦游天姥吟留别》。

8.A 【解析】本题旨在考查现代作家的代表作。丁玲是长篇小说《太阳照在桑干河上》的作者；周立波是《暴风骤雨》的作者；柳青是长篇小说《创业史》的作者。

9.B 【解析】 19世纪法国批判现实主义文学的杰出代表是巴尔扎克，代表作有《高老头》、《欧也妮·葛朗台》，其作品总称为《人间喜剧》。

10.D 【解析】本题考查外国作家的国籍：莎士比亚——英国；果戈理——俄国；左拉——法国。

二、多项选择题

11.BCD 【解析】巴金著有《爱情三部曲》：《雾》、《雨》、《电》，《激流三部曲》：《家》、《春》、《秋》。沈从文著有《边城》。

12.BC 【解析】老舍《茶馆》；茅盾《林家铺子》。

13.ADE 【解析】 李清照——宋代；陶渊明——晋代。

14.ACD 【解析】莫泊桑——法国；欧·亨利——美国。

15.ADE 【解析】“以”在古代汉语中的词性分别为介词，连词，动词和助词。

三、填空题

16.写作主体写作客体写作载体《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》

17.《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》

四、解释题

18.【答案要点】批判现实主义——是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的文学潮流。19世纪中期以后，浪漫主义逐渐衰退，客观真实地描绘现实生活，用人道主义批判社会弊病和人性缺陷，追求细节真实性，塑造典型性格，逐渐成为作家们的主要倾向。19世纪20年代，斯丹达尔率先提出批判现实主义的文学纲领，后经巴尔扎克、别林斯基的进一步发展，形成理论支柱。

19.【答案要点】主题——是作者在文章中通过各种材料所表达的中心意思，它渗透、贯穿于文章的全部内容，体现作者的主要写作意图，包含着作者对文章中所反映的客观事物的基本认识、理解和评价，同时也是文章内容的凝聚点，决定了文章的主旋律。

20.【答案要点】蒙太奇——蒙太奇在法语中是“剪接”的意思，但到了俄国它被发展成一种电影中镜头组合的理论。蒙太奇基本上是俄国导演发展出来的理论，是由普多夫金根据美国电影之父格里菲斯的剪辑手法延伸出来，然后艾森斯坦也提出了相关性的看法。

五、简答题

21.【答案要点】社会科学活动的特点是揭示客体的真实本质，它通过理性思维力求如实地把握世界的客观规律，是把直观和表象加工成概念、范畴的活动，目的在于获取关于客观世界的真理知识以满足人的理性需要。
文学活动则通过人对世界的情感体验、感受、评价，力求表达主体对世界的主观感受和认识，并将这种感受和认识传达给别人，以满足自己和他人的情感需要，其生产成果，主要体现人的情绪、情感的形象形态。

22.【答案要点】继日前“补妆事件”“口误事件”后，又有网友截下日前《朝闻天下》女主播文静打哈欠的视频。央视女主播工作时间打呵欠成新闻的原因最主要是央视是我国对内对外宣传的媒体平台，具体原因有以下几点：
(1)身份原因。央视播音员的工作，不仅我国的十多亿观众盯着，还有外国的观众盯着，其身份非同一般。
（2）场合原因。播音员在播音期间打呵欠对央视的影响不好，同样对我国在世界上的影响也不好。
（3）栏目原因。央视的社会影响力很大，所以央视的播音员的要求应更高些才对，打呵欠的事情出现在播音期间更不应该。
（4）技术原因。央视的技术设备和工作人员的素质在外界看来都是最好的，如此好的设备竟然还会犯这么低级的错误，可以让人很自然想到是工作人员的素质问题或工作态度问题。

六、应用题

23.【答案要点】
（1）本诗的写作背景：“5·12”汶川地震。
本诗的中心思想：通过母亲与孩子对话的形式表达了在灾难面前母亲对孩子的鼓励，以及孩子对母亲的安慰。
最突出的表现方法：采用妈妈与孩子对话的形式。这种表现形式很容易让人想到汶川地震带给人们的灾难，灾难面前那一幕幕动人的场景，将主题表现得淋漓尽致。
（2）如果我来教这首诗歌的话我会从以下几点着手：
首先，让学生谈论一下自己的妈妈在生活中和学习上对自己的照顾。归结到妈妈是爱自己的孩子的，我们也应该爱自己的妈妈。
其次，利用幻灯片引入汶川地震的场景（主要是地震对人民生活的破坏和学校建筑倒塌的场景，父母在学校外焦急等待救援的场景和地震中相互救援的场景）。
然后，利用电脑语音配以背景音乐朗读本诗。
接着，告诉学生本首诗歌的写作背景，就写于汶川地震之际，并且出自深圳的一位普通人之手，后来由艺人将其谱曲成为一首歌曲。可以让学生倾听该歌曲。
最后，让学生分角色朗读该诗。
（3）板书设计
孩子，来生我们一起走
妈妈孩子
抓紧看不见
别担忧
走吧别哭
记住：来生，我们还要一起走
来生一起走

24.【答案要点】
错别字改正：予料—预料；人生路慢慢—人生路漫漫；震作—振作；好好的走下去—好好地走下去。
病句修改：（1）再也睁不开惺忪的双眸去感受生存的阳光…… 改正为“再也睁不开惺忪的双眸去感受生命的阳光……”
（2）可是人生路漫漫，谁都要爬起来继续走。改为“可是人生路漫漫，无论谁都要爬起来继续走”
眉批：
第一自然段：排比的修辞来表达生活中无法预料的遗失；
第二自然段：离去的已成为事实，活着的人总要继续前行，可见作者的思维还是很理性的；
第三自然段：灾难面前大家就应该相互帮助，相互鼓励。这一点在我们中国人身上已经得到了体现。
评语：本文立意是积极的，鼓励人们在灾难面前要坚强勇敢，大家要相互帮助，相互关心。在写作思路上不是很清晰。每一段的衔接也不是很恰当。尤其是第二自然段与第三自然段。语言措辞方面有待提高，例如文中的病句。
教育学、教育心理学部分

七、简答题

1.【答案要点】教师的学科专业素养包括：
（1）精通该学科的技术性知识和技能；
（2）了解该学科的发展脉络；
（3）了解该学科的相关内容；
（4）了解该学科领域的思维方式和方法论。

2.【答案要点】素质教育的内涵：
素质教育是充分发挥每个人潜能的教育，是落实全面发展教育方针的教育模式，是现代教育，是注重学生创新精神和实践能力培养的教育，是注重学生个性健康发展的教育，是社会主义市场经济对人才素质特殊要求的体现，是着眼于人的可持续发展的教育，是使人的素质综合发展的教育，是使人的适应性与创造性相统一的教育。
八、论述题
【答案要点】（一）在情景中朗读
初中生特别是初一年级的学生，天性活泼、爱模仿、爱游戏、爱表演，可以通过表演动作和表演课本剧的朗读形式来满足他们的天性。
1.演读配合
所谓“演读配合”，其一就是要边读边演，通过表演简单的舞蹈、舞台动作，让学生充分表达内心的情感体会，以达到感情朗读的效果，一般适用于简短的诗歌，即《金色花》、《纸船》等课文；其二就是在学习课文时或学完课文后，让学生把课文改编成课本剧，自编自演，适合童话故事式的课文，例如《皇帝的新装》、《赫尔墨斯和雕像者》等课文。
2.动作表情并茂法
“动作表情并茂法”就是让学生在朗读时运用已掌握的文章写作背景，身临其境地读出文章的语气和语调，配上合适的动作、丰富的表情一同进行的一种朗读方法。在课堂中经常运用动作表情并茂式的朗读方法去创造朗读的情景和氛围，不仅能提高学生的朗读水平，而且能锻炼和提高学生对语言文字的感受能力和语文修养。
3.“摇头晃脑”法
这是模仿古人在诵读诗文时摇头晃脑的一种读书方法。适合于古文学习。模仿古人，学生会觉得好玩有趣，而乐于模仿。
4.音乐情景朗读法
我国传统诗文常与音乐交融一起，显示出音律文章的优美，即我们平常所说的诗、词、歌、赋。因此在朗读一篇优美的或是感情挚深的，又或是具有愤世疾俗的文章时，配上恰当的音乐，将会收到非常精彩的效果。
5.想象情景朗读法
“想象情景朗读法”就是师生通过运用语言、音乐和图画等教具渲染气氛，再现课文情景，发挥想象，领悟人物情感而进行的一种情景交融的朗读方法。它能让学生有身临其境的感觉，而达到有感情朗读的目的。适合情景对话式、童话式和描写优美风景的文章，如《秋天》等课文。
（二）在情景中阅读
现行语文教材，其内容真可谓古今中外，天文地理，无所不有。课文中的许多事物对学生来说，都是陌生的。这时候教师借助多媒体课件创设生动直观的教学情景，就可化难为易。例如教学《黄河颂》中，教师用多媒体课件展示黄河实景，介绍历史背景，创设情景使学生有了真切感受，就能容易地完成要求学生体会作者在诗中所表达的对黄河的赞颂的学习任务。
（三）在情景中写作
1.创设“图画”情境拓展作文思路
“图画”来源于生活，是生活中的一片段情景，因此，教师在要求学生作文前，可以根据作文主题事先创设好一幅能突出主题的图画让学生观察思考。学生在教师的启发引导下，就会重新唤醒对过去感知过的、现实生活存在的人和事予以梳理并发挥，然后作文。这种以“图画”意境拓展作文思路，对学生作文指导尤为重要。
2.创设音响情景拓展作文思路
意欲安排学生完成一篇以歌颂祖国为主题的作文，教师可先引导学生欣赏《歌唱祖国》，在这种氛围中激发学生的情感想象：有的学生会联想到运动员夺得金牌为国争光的场面；有的学生联想到学校升旗仪式；有的学生甚至联想革命先烈浴血奋战，抛头颅洒热血的悲壮情景等，而这恰恰都是爱国主义教育作文的最好题材。
3.感受生活情景拓展作文思路
在指导学生作文时，要善于发现和创设生活情景并有意识、有目的地安排学生直接接触大自然和社会生活的各个不同方面，不同角度、不同层次地观察客观事物，并在关键处作必要的启迪、引导，培养他们有意观察的习惯，诱导学生想象。如，要求学生完成一篇反映劳动人民生活的作文，教师可以安排学生在炎热的夏季，烈日下到田野里去体验生活，使学生真正感受到“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛。在这种艰苦的情景中诱发学生发自内心的对劳动人民的热爱，对来之不易的果实的珍惜，进而思考自己的责任。这样，学生的作文思路就开阔明朗了。
总之，情景创设，变枯燥为趣味，变负担为轻松；氛围营造，使遥远变为现实，使抽象变为形象，使高深变为浅显。

附件：云南省2008年特岗教师招聘试题（初中语文科目二）