[事业单位教师招聘考试]教育基础知识真题演练第637期
二、多选题
61．小兰平时学习很好，成绩总是名列前茅。有次课上，她解一道数学题，花了半节课时间也没做出来，这时她听到同学说道：“越来越笨了。”小兰听到后心里咯噔一下，以为别人说的是她。从此以后，她就非常在乎别人的眼光，以为别人总是在说自己，最后，长期的害怕紧张导致自己不自信。教师应该如何开导她？（ ）
A、系统脱敏法
B、代币法
C、消退法
D、榜样法
【答案】AB
【解析】本题考查学生心理健康教育的方法。系统脱敏是指当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应。代币是一种象征性强化物，筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可作为代币。当学生做出所期待的良好行为后，教师发给数量相当的代币作为强化物。学生用代币可以兑换有实际价值的奖励物或活动。题干中，小兰是因为害怕导致不自信，系统脱敏法可以帮助其不再害怕，代币奖励可以在小兰表现出进步时，给予奖励。A、B两项正确。C项：消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。因此，消退是减少不良行为、消除坏习惯的有效方法。与题干不符，排除。D项：榜样法是观察、模仿教师呈现的范例（榜样），是学生社会行为学习的重要方式。与题干不符，排除。故选AB。
62．为了发挥教学演示的作用，教师在演示时应注意的事项是（ ）。
A、演示与语言讲解结合
B、演示要适度
C、演示要适时
D、使用演示要频繁
【答案】ABC
【解析】演示法是指教师通过展示实物、直观教具进行示范性的实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法。运用演示法的基本要求包括做好演示前的准备，使学生明确演示的目的、要求与过程、演示的方法等。A、B、C三项正确。D项：演示要适时适度，不能频繁使用。与题干不符，排除。故选ABC。
63．认知是学生对信息加工方式的某种习惯性偏好，它没有优劣好坏之分，对学生有重要影响。下列关于认知方式的表述正确的是（ ）。
A、认知方式影响学生对认知通道的选择
B、认知方式影响学生对学习环境的选择
C、认知方式影响学生对学习内容组织程度的偏好
D、认知方式影响学生对学科选择的偏好
【答案】ABCD
【解析】认知方式是学生对信息加工方式的某种习惯性偏好。首先，认知方式影响学生对认知通道的选择。任何认知活动都要通过视觉的、听觉的或触摸的通道来实现。但不同的认知方式会使有的学生主要利用视觉通道，有的学生主要利用听觉通道，而有的学生则可能更喜欢通过触摸或各种感觉通道的结合来学习。A项正确。其次，认知方式影响学生对学习环境的选择。有的学生习惯于在宁静的环境中学习，有的学生则喜欢在有一定背景声音的环境中学习。B项正确。再次，认知方式影响学生对学习内容组织程度的偏好。一般而言，场依存的学生喜欢别人向他们提供结构严谨的教学指导，而场独立的学生则讨厌“菜单式”的指导，喜欢自由自在的学习，较易适应结构不严密的教学。沉思型的学生比较适宜于学习需要详细分析的学习材料，冲动型的学生则比较适宜于不太需要注意细节或应急的学习任务。C项正确。最后，认知方式也影响学生对学科选择的偏好。场独立的学生倾向于选择数学、自然科学和工程学，场依存的学生则倾向于选修人文科学、社会科学和教育科学。D项正确。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。
64．下列有关儿童身心发展的说法正确的是（ ）。
A、在儿童身心发展中起前提作用的因素是遗传因素
B、环境在儿童身心发展中不起决定作用
C、实践活动在儿童身心发展中的作用是不可替代的
D、教育在儿童身心发展中起主导作用
【答案】ABCD
【解析】影响人身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育和个体的主观能动性。遗传素质是人的身心发展的前提，为人的身心发展提供了可能性。A项正确。环境使遗传提供的发展可能性变成现实，但环境并不能决定人的发展，因为人对环境的反应是能动的。B项正确。主观能动性（实践活动）是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素，是不可替代的。C项正确。学校教育在人的身心发展中起主导作用。D项正确。故选ABCD。
65．关于教育要素，以下说法正确的有（ ）。
A、教育者是教育活动中教的主体
B、受教育者是教育活动中学的主体
C、教育者的教学风格是重要的教学手段
D、教育活动方式是连接教育活动主体和客体的中介
【答案】ABD
【解析】教育活动的基本要素包括教育者、受教育者、教育内容和教育活动方式。其中，教育者作为“教的主体”，是教育活动的设计者、实施者和组织者，是整个教育活动的主导者。受教育者作为“学的主体”，具有主观能动性，是学习的主人。教育内容是指教育者引导受教育者在教育活动中学习的前人积累的经验，它主要是根据教育目的和青少年学生发展的特点选编的、最有价值的科学文化基础知识，一般体现为课程、教科书、教学参考资料。教育活动方式是指教育者引导受教育者学习教育内容所选用的交互活动方式，因此是连接教育活动主体和客体的中介。A、B、D项正确。C项：教育者的教学风格是一种隐性课程，属于教育内容，而非教学手段。与题干不符，排除。故选ABD。
66．多媒体技术和网络技术给传统教学带来了巨大影响，关于这些影响的表述中，正确的是（ ）。
A、消解了传统意义上的“知识”概念
B、多媒体网络技术不会控制和操纵学生的主体意识
C、打破了传统教学以教室为主要场所的局限，极大地拓展了教学时空
D、冲击了传统教学的“工业化”模式，为“个性化”教学提供了支持
【答案】ABCD
67．教学设计是备课的蓝图，其包括（ ）。
A、教学目标
B、教学策略
C、教学方法
D、教学过程
【答案】ABCD
【解析】教学设计是指根据教学目标和教学对象的特点，运用系统方法，对课程资源进行有机组合，对教学过程进行系统规划、选择、安排、确定的构想过程。教学目标、教学内容、教学模式、教学策略和方法、教学评价等都是教学设计的内容，教学设计也是对教学整个过程的设计。因此，A、B、C、D四项正确。故选ABCD。
68．学习动机对学生学习的作用（ ）。
A、引发作用
B、定向作用
C、维持作用
D、调节作用
【答案】ABCD
【解析】学习动机是指引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，是直接推动学生学习的内部动力。其作用包括：（1）激活作用（又称引发作用）。当学生对于某些知识或技能产生迫切的学习需要时，就会引发学习内驱力，唤起内部的激动状态，产生焦急、渴求等心理体验，并最终激起一定的学习行为。（2）定向作用。学习动机以学习需要和学习期待为出发点，使学生的学习行为在初始状态时就指向一定的学习目标，并推动学生为达到这一目标而努力学习。（3）强化作用。在学习过程中，学生的学习是认真还是马虎，是勤奋还是懒惰，是持之以恒还是半途而废，在很大程度上取决于学习动机的水平。（4）调节作用。学习动机调节学习行为的强度、时间和方向。如果行为活动未达到既定目标，动机还将驱使学生转换行为活动方向以达到既定目标。A、B、C、D四项正确。故选ABCD。
69．关于课堂管理模式，下列说法正确的是（ ）。
A、权威型管理模式认为整个课堂由教师负责
B、放任型管理模式强调学生的自由，自己做主，自己负责
C、行为矫正管理模式认为已有良好的行为是通过学习获得的
D、集体过程管理模式强调的是学生个体的作用
【答案】ABC
【解析】课堂管理模式可以分为：①权威模式；②放任模式；③教导模式；④行为矫正模式；⑤人际关系模式；⑥群体过程模式。其中，权威型管理认为，整个课堂是由教师负责的，因而教师负有控制学生行为的责任，而教师控制学生的行为通常是通过建立和强化课堂规则和有关规定来实现的。放任型管理强调学生个人自由和个人选择，旨在发展学生的自治，让学生自己作出决定，对其行为自己负责。教师允许学生做他们想做的事情。教师的作用在于促进学生的自由，培养其自然发展。行为矫正型课堂管理基于行为心理学原则，认为无论是良好行为还是不良行为，都是通过学习而获得的。学生之所以有不良行为，要么是因为他已经习得了不良行为，要么是因为他尚未习得正常行为。这一模式坚持两个主要的假设，即学习受行为过程的制约，学习在很大程度上受环境的影响。A、B、C三项正确。D项：群体（集体）过程模式，也称社会心理模式，它是一种建立在社会心理学和群体动力学原则基础上的课堂管理模式。它基于这样的认识：学校教育产生于特殊的群体环境——课堂群体之中；教师的主要任务是建立和维持有效的、积极的课堂群体；课堂群体也是一种社会系统，具有所有社会系统共同的特征，有效的、积极的课堂群体决定于与这些特征相一致的特定条件，教师在课堂行为管理中的任务就在于建立和维持这些条件。集体过程管理模式强调的是课堂群体的作用，而不是学生个体。说法错误，与题干不符，排除。故选ABC。
70．抑郁症的表现是（ ）。
A、情绪消极
B、消极的认识倾向
C、动机缺失、被动
D、躯体上疲劳、失眠
【答案】ABCD
【解析】抑郁症是以持久性的心境低落为特征的神经症。过度的抑郁反应，通常伴随着严重的焦虑症。焦虑是个人对紧张情境的最先反应，如果一个人确信这种情境不能改变或控制时，抑郁就取代焦虑成为主要症状。主要表现为：（1）情绪消极、悲伤、颓废、淡漠，失去满足感和生活乐趣。（2）消极的认识倾向，低自尊、无能感，从消极方面看事物，好责难自己，对未来不抱多大希望。（3）动机缺失、被动，缺少热情。（4）躯体上疲劳、失眠、食欲不振等。故选ABCD。
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