教育基础知识真题演练第86期

51．关于终身教育思想表述不正确的是（     ）。
A、终身教育使教育成为有效的、公正的、人道的事业
B、终身教育谋求各类教育之间的联系和统一
C、终身教育不包括非正规教育
D、终身教育已被不同社会制度的国家普遍接受
【答案】C
【解析】个人本位论主张从个人本能的需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促进个人自我实现。代表人物包括孟子、卢梭、罗杰斯、马斯洛、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等。故本题答案为C。
52．在教学过程中，师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为（     ）。
A、教学策略
B、教学方法
C、教学目标
D、学习方法
【答案】B
【解析】教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式，它是整个教学过程整体结构中的一个重要组成部分，是教学的基本要素之一。故选B。
53．20世纪30年代，美国出现了以W•C•巴格莱、I•L•坎德尔、R•芬尼和T•布里格斯等人为代表的教育思想流派，其理论主张与进步教育相对立。这一教育思想流派是（     ）。
A、要素主义教育
B、改造主义教育
C、存在主义教育
D、永恒主义教育正式的课程
【答案】A
【解析】20世纪30年代改造主义教育从实用主义教育和进步教育中逐渐分化出来，到50年代形成独立的教育思想。改造主义教育以作为实用主义教育的一个分支而著称。发展成为一个独立的教育思想流派是在布拉梅尔德于50年代发表一系列的著作之后。存在主义教育是现代西方教育思想的一个流派。存在主义哲学产生于第一次世界大战后的德国，第二次世界大战期间传至法国，第二次世界大战后在整个资本主义世界广泛流行，是一种颓废的主观唯心主义哲学。主要代表人物有德国的海德格尔、雅斯贝斯，法国的萨特和奥地利的市贝尔等。永恒主义教育，产生于20世纪20年代的美国，最主要的代表人物有美国教育家赫钦斯、法国的阿兰和英国的利文斯通。故选A。
54．抵抗外界诱惑的能力属于（     ）。
A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为
【答案】C
【解析】道德意志能调节和控制各种情感与行为，保证人能够抵御现实中的各种诱惑，坚持正确的道德信念，最终达到目标。
55．技能学习的前提是（     ）的掌握。
A、基础性知识
B、概念性知识
C、科学知识
D、程序性知识
【答案】D
【解析】技能的学习要以程序性知识的掌握为前提。
56．学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程是（     ）。
A、联想过程
B、学习过程
C、评价过程
D、预测过程
【答案】B
【解析】学习过程是学生在教学情境中通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。
57．我国的教育基本法和根本法是（     ）。
A、《中国人民共和国义务教育法》
B、《中国人民共和国宪法》
C、《中国人民共和国教育法基本教育法》
D、《中国人民共和国基本教育法》
【答案】C
【解析】依据教育法规的效力等级和内容重要程度的不同，分为，根本法和普通法。《中国人民共和国教育法》是我国教育的根本法，《中国人民共和国教育法》是教育的普通法。
58．（     ）是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分。
A、小学教育
B、学前教育
C、初中教育
D、义务教育
【答案】B
【解析】学前教育是基础教育的基础、终身教育的开端。故选B。
59．态度与品德形成过程经历的第二阶段是（     ）。
A、依从
B、接受
C、认同
D、内化
【答案】C
【解析】一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段，认同属于形成过程中的第二阶段。故选C。
60．流体智力理论是由（     ）提出的。
A、卡特尔
B、瑟斯顿
C、加德纳
D、吉尔福特
【答案】A
【解析】卡特尔在对各种测验题目进行深入研究的基础上，提出了流体智力和晶体智力理论。故选A。