【河南·教师招聘】认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维具有不可逆性，属于皮亚杰认知发展阶段理论的（ ）。

A、感知运动阶段

B、具体运算阶段

C、形式运算阶段

D、前运算阶段

【答案】D

【解析】选项A，感知运动阶段。在此阶段，认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验。这一阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性，即当某一客体从儿童视野逐渐消失时，儿童知道该客体并非不存在。选项B，具体运算阶段。在此阶段，儿童开始接受学校教育，出现了显著的认知发展。这一阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善，思维具有一定的弹性，儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒，能凭借具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算。此外，本阶段儿童已经能理解原则和规则，但在实际生活中只能刻板地遵守规则，不敢改变。随着分类和排序的获得，儿童获得了思维的可逆性。他们的思维开始逐渐地去集中化，能够学会处理部分与整体的关系，进行一些逆向或互换的逻辑推理。去集中化是具体运算阶段儿童思维成熟的最大特征。选项C，形式运算阶段。在此阶段儿童的思维已经超越了对具体的可感知事物的依赖，使形式从内容中解脱出来，进入形式运算阶段。这种能力一直持续到成年时期。本阶段中个体推理能力得到提高，能从多种维度对抽象的性质进行思维。他们的思维是以命题形式进行的，并能发现命题之间的关系；能够进行假设性思维，采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题；能够理解符号的意义、隐喻和直喻，能够做一定的概括，其思维发展已经接近成人的水平。选项D，前运算阶段。在此阶段，儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物。他们还不能很好的把自己与外部世界区分开来，认为外界的一切事物都是有生命的，如儿童说“你踩在小草身上了，它会疼得哭”，即所谓的“泛灵论”。这一阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点，认为别人眼中的世界和他所看到的一样，以为世界是为他而存在的，一切都围绕着他转。本阶段的儿童的认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算；他们的思维还具有只能前推，不能后推的不可逆性；此外本阶段儿童在注意事物的某一方面时往往忽略其他方面，即思维具有刻板性。与思维的不可逆性和刻板性等特点相联系，本阶段儿童尚未获得物体守恒的概念。皮亚杰的认知发展阶段论认为，儿童处于前运算阶段（2-7岁）的特征主要包括以下几个方面：没有获得守恒观念；万物皆有灵；思维不可逆、刻板性；自我中心等。故选D。