2014年11月23日山东省潍坊市直机关遴选笔试真题

　　一、材料分析题

　　材料背景：厦门市同安区率先在全市开展一村一律师，送法进村居活动，组织协调16家律师事务所，遴选100名职业经验丰富的律师，与81个行政村和49个社区结成对子，担任村(社区)法律顾问，满足基层群众的法律需求，引导群众有问题找法律，解决矛盾纠纷靠法律，通过法律渠道合理合法地表达利益诉求。(厦门网 2014-08-26)材料由公选王遴选网搜集整理，非考试相关学习文章。

　　我国正处于发展关键期、改革攻坚期和社会矛盾凸显期。表现在农村，是基层工作在行政管理、土地管理、社会治安、村风民俗、邻里关系、道德行为评价中，出现大量的新情况、新问题、新矛盾，直接影响着农村的社会稳定和经济增长。解决这些问题和矛盾，迫切需要加强民主法治建设。因而，只有强化农村法治建设，营造农村良好的法治环境，材料由公选王遴选网搜集整理，非考试相关学习文章。推动具有中国特色的现代法治文化在乡村的建设，提高农民生活文明程度，美丽乡村才能既体现发展之美，也释放文明之美。

　　加强基层民主法治建设，为美丽乡村构筑安定有序的法治屏障。深化民主法治村(社区)创建，强化村民自治，实现从“人治”向“法治”、“制治”的转变。要求村干部主动带头守法，使村级决策管理和财务活动真正走上规范化、制度化、公开化的轨道。加大对地方政府行政权力的制约，进一步规范乡镇一级的行政行为，纠正一些执法中的偏差。加强执法力度，严厉打击制售假种子、假化肥、假农药和非法吸收农民存款、集资诈骗、赌博等犯罪活动。让农民享受到实行法治给自己带来的实惠，参与法治实践才会成为他们的自觉追求，现代的法治文化的社会氛围才能在千百万人实践参与中逐步形成。

　　营造依法办事的社会氛围，让法治文化扮靓美丽乡村。结合农村的特色和实际，注重选择农民身边需要的法律，开展普法互动活动，重点宣传刑法、治安管理处罚法、婚姻法、土地承包法、人口与计划生育法、未成年人保护法、老年人权益保障法、信访条例等法律法规。

　　让农民从被动接受向主动关注转变，引导农民依法表达利益诉求,用法律规范自己的行为,有效预防和减少违法犯罪,促进农村社会和谐稳定,营造崇尚法治的社会氛围。还要提供教育和引导，从道德文化上营造谅解宽容的和谐意识，提供和气、和睦、和谐的精神支撑，为法治和谐美丽乡村奠定广泛的群众基础和坚实的社会基础，形成社会进步的凝聚力。

　　发挥法律服务职能作用，打牢美丽乡村法治文化建设的基础。积极为农民群众提供法律服务，对农村发生的土地承包经营权纠纷，涉及赡养、扶养类家庭纠纷，生活中遇到民间借贷、房屋出租、婚姻关系、征地拆迁补偿分配、建筑工程中发生的意外伤害等法律问题提供全方位法律服务，使农民的权益受到侵害后能通过法律途径得到及时有效的救济。针对民间纠纷存在主体多元化、客体复杂化、规模扩大化、行为激烈化这一难题，从维护社会稳定和促进社会和谐发展的大局出发，探索人民调解、行政调解、司法调解相结合的新途径和新办法，积极排查调处农村矛盾纠纷，及时化解农村不稳定因素，打牢农村法治文化建设的基础。

　　建设美丽乡村，不仅要有“外表美”、更要有“内涵美”。材料由公选王遴选网搜集整理，非考试相关学习文章。干部群众是建设美丽乡村的主体，在乡村营造一个群众遇事找法、干部办事依法的法治环境，干部办事依法，村民守法，村庄安宁，家庭和美了，美丽乡村才“美”符其实。

　　问题：请结合材料内容和潍坊实际情况，谈谈推进法治乡村建设的思路、措施。

　　要求：思路措施切实可行，字数不超过600字。

　　二、综合写作题

　　背景材料：2014年10月21日，辽宁日报微信以《大学课堂上的中国应该是什么样的》为题向各位微友征集微故事。收到的300多条留言中都反映，在大学课堂上说中国坏话、骂这个社会成为了时尚，逢课必讲“瞧瞧人家国外”成为普遍现象。

　　《老师，请不要这样讲中国》

　　亲爱的老师们，我们是满怀敬畏地在写这封信。

　　大学老师这个岗位太光荣、太特殊了。大学是教化人的地方，我们的情感底色、思维方式，乃至人生观价值观的形成，都因为大学的涵养。小平同志曾经说过，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。大学的教育，正是要研究和探索中国实现现代化的方法路径，正是要构建符合世界先进潮流的文化体系，正是要通过知识的传承去承载中华民族的未来。因为特殊的职业身份，老师不再普通，也不能普通。你们不是在公园的人群中随意褒贬时事的那个人，更不是在虚拟的互联网上灌水拍砖的那个人。课堂上两个小时讲授的内容，比不得酒桌上面红耳热的谈资，也比不得信手转发的一条微信。材料由公选王遴选网搜集整理，非考试相关学习文章。大学课堂是答疑释惑的地方，你们是传播知识的人，我们要的是教书育人。

　　一想到将要提出的问题，我们笔端滞重、内心复杂。

　　这个策划，缘起网友的一则留言。今年10月，中央下发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，提出要大力提高高校教师队伍思想政治素质。10月21日，辽宁日报官方微信以《大学课堂上的中国应该是什么样的》为题开展征集，后台共收到300多个微故事。一位叫Kiko的大学生的留言引起了我们的注意，他说：“不知从何时起，说中国坏话、骂这个社会成为了时尚，我们一个老师，逢课必讲‘瞧瞧人家国外’。案例教学时，负面的例子全是中国。如果中国真像老师们讲得这么灰暗，我们毕业之后将以怎样的姿态去面对这个社会?谁来给予我们建设这个国家的信心和力量?”

　　多么重大而现实的提问!

　　中国成为大学课堂负面典型的案例库，这是个别，还是普遍?我们用新媒体手段做了调查，结果80%以上的大学生表示碰到过课堂上“爱发牢骚”的老师，对国家和社会的“描黑”让学生们都看不过去。法律、行政管理、经济学等哲学社会科学类课程，尤为突出。

　　我们忍不住要写这封公开信，是想与老师们探讨这样几个问题：应该怎样在大学课堂上客观准确地讲授中国?如何把光明的心态跟专业的知识一起传授给学生?怎样在回答重大社会问题的同时提出解决问题的有效办法?