教育基础知识真题演练第172期

11．教师在使用直观教学时，应遵循知觉的（     ）规律，把讲授重点从授课内容中凸现出来。
A、理解性
B、选择性
C、恒常性
D、整体性
【答案】B
【解析】把讲授重点从授课内容中凸现出来，运用了知觉的选择性，凸显出来的内容更容易被知觉。考生须准确把握知觉的四个特性。故选B。
12．职业生涯规划理论中的（     ）是美国职业心理学家威廉斯发展而形成的。
A、人格类型理论
B、人—职匹配理论
C、多元智能理论
D、特质——因素论
【答案】D
【解析】特性——因素论是生涯管理理论最悠久的一种理论。直接建立在帕森斯关于职业指导三要素思想之上，由美国职业心理学家威廉斯发展而形成。人格类型理论：美国心理学家霍兰德创立的。对人才测评的发展产生了重要的影响。多元智能理论：是20世纪内美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。故选D。
13．对人的发展起决定作用的因素是（     ）。
A、生存环境
B、遗传素质
C、成熟机制
D、社会实践
【答案】C
【解析】格塞尔对成熟的定义为：基因来指导发展过程的机制叫成熟。在儿童的成长和行为的发展中起决定性作用的是成熟，而成熟取决于遗传的时间表。即个体的生理和心理发展都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行。心理发展是由机体成熟预先决定或表现的，成熟是推动心理发展的主要动力。没有足够的成熟，就没有真正的发展和变化；脱离了成熟的条件，学习本身并不能推动发展。出生后，成熟继续指点发展。故选C。
14．在看物体时会突出事物的强度，这是利用的知觉的（     ）。
A、恒常性
B、选择性
C、理解性
D、整体性
【答案】B
【解析】知觉的整体性：我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。知觉的理解性：所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。知觉的选择性：作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到；但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。知觉的恒常性：当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的直觉印象仍然不变。故选B。
15．根据柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究，朴素的快乐主义和工具定向阶段属于（     ）。
A、后习俗水平
B、习俗水平
C、前习俗水平
D、社会水平
【答案】C
【解析】柯尔伯格提出了三水平六阶段的道德发展阶段论，其中前习俗水平包括服从与惩罚阶段和朴素的快乐主义或工具定向阶段。
16．某小学组织学生到爱国主义教育基地参观和学习，爱国主义教育基地（     ）对学生收取门票。
A、可以
B、不可以
C、根据公园制定的规则
D、根据学生的身高标准
【答案】B
【解析】《中华人民共和国未成年人保护法》第三十条规定：爱国主义教育基地、图书馆、青少年宫、儿童活动中心应当对未成年人免费开放;博物馆、纪念馆、科技馆、展览馆、美术馆、文化馆以及影剧院、体育场馆、动物园、公园等场所，应当按照有关规定对未成年人免费或者优惠开放。
17．在各种情绪的理论中，强调情绪的中心不在外周神经系统，而在中枢神经系统的上脑的理论是下列中哪一个？（     ）
A、詹姆斯—兰格的情绪理论
B、康依—巴德的情绪学说
C、沙赫特—辛格的情绪理论
D、阿诺德的评定兴奋说
【答案】B
【解析】康依—巴德的情绪学说认为情绪的中枢不在外周神经系统，而在中枢神经系统的丘脑，并且强调大脑对丘脑抑制的解除，使植物性神经活跃起来，加强身体生理的反应，而产生情绪。故选B。
18．中华人民共和国教师法正式施行的日期是（     ）。
A、1994年1月1日
B、1999年9月1日
C、1980年1月1日
D、2000年9月1日
【答案】A
【解析】《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于1993年10月31日通过，自1994年1月1日起施行。
19．制度化教育建立的典型表现特征是（     ）。
A、学校的产生
B、学制的建立
C、课外、校外活动
D、共青团少先队活动
【答案】B
【解析】中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。故选B。
20．儿童身心发展差异性的物质基础是（     ）。
A、家长教育能力的差异
B、个体遗传素质的差异
C、家庭经济条件的差异
D、家长教育程度的差异
【答案】B
【解析】遗传素质是儿童身心发展的生理基础和物质前提。故选B。