教育基础知识真题演练第169期

81．成就动机理论将动机解释为（     ）的一种合成倾向
A、追求成功
B、追求成长
C、追求表现
D、避免失败
【答案】AD
【解析】成就动机理论的主要代表人物是麦克利兰和阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。故选AD。
82．新课程积极倡导的学生观是（     ）。
A、学生是发展的人
B、学生是独特的人
C、学生是单纯抽象的学习者
D、学生是具有独立意识的人
【答案】ABD
【解析】学生是发展的人，把学生看成是发展的人包含以下几个基本含义：①学生的身心发展是有规律的；②学生具有巨大的发展潜能；③学生是处于发展过程中的人。学生是独特的人，把学生看成是独特的人包含以下几个基本含义：①学生是完整的人，学生是有着丰富个性的完整的人；②每个学生都有自身的独特性；③学生与成人之间存在着巨大的差异，学生和成人之间是存在很大差别的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有明显不同。学生是具有独立意义的人，把学生看成是具有独立意识的人包含以下几个基本含义：①每个学生都是独立的、不依教师的意志为转移的客观存在，不可以由教师任意捏塑；②学生是学习的主体，每个学生只能用自己的器官吸收精神营养；③学生是责权主体。学生是法律上的责权主体，也是伦理上的责权主体。故选ABD。
83．学习动机的作用有（     ）。
A、激活功能
B、定向功能
C、强化功能
D、调节功能
【答案】ABCD
【解析】学习动机对学习产生以下四个方面的作用：激活功能;定向功能;强化功能;调节功能。因此，答案选ABCD。
84．桑代克通过研究发现，动物的学习遵循一定的规律，这些规律主要有（     ）。
A、准备律
B、反馈律
C、练习律
D、效果律
【答案】ACD
【解析】学习理论中桑代克的联结说，他根据实验提出了三条主要的学习定律，即准备律、练习律和效果律。故选ACD。
85．积极归因训练包含的内容是（     ）。
A、运气归因
B、情绪归因
C、努力归因
D、现实归因
【答案】CD
【解析】“积极归因训练”有两层含义：一是“努力归因”，即把成败归因于努力与否，这样会提高学生学习的积极性；二是“现实归因”，针对一些具体问题引导学生进行现实归因，帮助学生分析“努力”之外的其他因素，如智力、方法、教师等，这些因素是否影响、在多大程度上影响了学生的成绩，并尽力指出解决这些问题的方法，以提高学生克服困难的勇气。故选CD。
86．从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为（     ）。
A、家庭教育
B、终身教育
C、学校教育
D、社会教育
【答案】ACD
【解析】从教育系统自身的标准出发，可以将教育形态划分为“非制度化的教育”和“制度化的教育”；从教育系统所赖以运行的场所或空间标准出发，可以将教育形态划分为“家庭教育”“学校教育”与“社会教育”；从教育系统所赖以运行的时间标准以及建立与其他的产业技术和社会形态出发，我们可以将教育形态划分为“农业社会的教育”“工业社会的教育”与“信息社会的教育”。故选ACD。
87．孔子的主要教学贡献有（     ）。
A、修订四书五经
B、开办私学
C、提倡有教无类，普及教育
D、促进古代科学发展
【答案】BC
【解析】孔子编纂“六经”的过程就是搜集、整理、编纂、利用档案文献的过程，而非修订四书五经。墨家促进科学发展，非儒家。孔子私学的规模最大，存在了40多年，弟子三千。故选BC。
88．大部分高中生学习动机内容包括（     ）。
A、学习是为了报答父母
B、学习是为了履行社会义务
C、学习是为了个人的前途
D、学习是为了国家和集体的利益
【答案】ABCD
【解析】从学习动机的概念及类型来看，高中生的学习动机主要包括个人的和社会的。选项BCD是大多数高中生都会具有的学习动机。故选ABCD。
89．直观教学包括（     ）直观。
A、实物
B、模象
C、思维
D、言语
【答案】ABD
【解析】直观教学有三种类型，即实物直观、模象直观和言语直观。实物直观即通过直接感知要学习的实际事物进行教学的方式；模象直观指在对事物的模拟性形象的感知基础上进行教学的方式；言语直观是指在形象化的言语作用下，通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象进行教学的方式。故选ABD。
90．学生的学习特点是（     ）。
A、以间接经验为主
B、有他人的指导
C、有计划、有目的
D、以语言为中介
【答案】ABC
【解析】学生学习肯定不能万事躬行，因此获得的经验更多是前人总结下来的，即间接经验。学生的学习与其他学习不同，它是在专业人员的指导下，有目的、有计划地进行的。故选ABC。