2021年天津河西区教师招聘考试教综真题试卷及答案【含解析】

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2021年天津河西区教师招聘考试教综真题试卷及答案【含解析】

 

1.（）认为：“准备过完满生活，是教育应该履行的功能。这种功能的履行程度，也是评定教育课程的唯一理性的判断方式。”

A、斯宾塞

B、卢梭

C、狄德罗

D、拉夏洛泰

【答案】A

【解析】本题考查教育家的思想。英国教育家斯宾塞的代表著作是《教育论》。他的主要观点是：（1）对传统的古典主义教育的批判；（2）教育预备说；（3）科学知识最有价值；（4）制定以科学知识为核心的课程体系。其中，教育预备说主张教育应当为人的未来生活做准备，真正的教育目的与任务应建立在实际需要的基础上，为完满的生活做准备。他的完满生活包括五项：直接保全自己的活动；间接保全自己的活动；抚养教育子女的活动；与维持正常社会政治关系有关的活动；满足爱好和感情的活动。他指出为实现这些目的，教育的根本任务就在于向青年传授科学知识。题干中，提出“教育是生活的准备”“完美的生活”，说明这是英国教育家斯宾塞的观点。A项正确。B项：卢梭的代表作是《爱弥儿》，他提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。C项：丹尼斯·狄德罗提出了狄德罗效应，狄德罗效应是一种常见的“愈得愈不足效应”，在没有得到某种东西时，心里很平稳，而一旦得到了，却不满足。与题干不符，排除。D项：拉夏洛泰是18世纪中期法国驱逐耶稣会运动的主要倡导人，他的《论国民教育》系统地阐述了国家办学的教育思想，这一思想是基于教会教育特别是对耶稣会教育的批判形成的。与题干不符，排除。故选A。

2.《学记》中：“古之王者，建国君民，教学为先。”说明了教育具有（）。

A、社会功能

B、经济功能

C、文化功能

D、政治功能

【答案】D

【解析】本题考查教育的功能。教育的政治功能即教育对社会政治经济制度的反作用。主要表现为：教育培养出政治经济制度所需要的人才；教育促进政治民主化；通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论环境来为政治服务；教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。题干中说“古之王者，建国君民，教学为先”意思是古代的帝王建设国家和统治人民，都是把教育和学习放在首位，体现的是教育对于政治的促进作用，也就是教育的政治功能。D项正确。A项：教育的社会发展功能指教育对社会发展的影响和作用。与题干不符，排除。B项：教育的经济功能主要包括以下几个方面：①教育是劳动力再生产的基本途径；②教育是科学知识再生产的最有效形式；③教育是进行技术创新的一个重要手段。与题干不符，排除。C项：教育的文化功能主要表现为：传递和保存文化的功能；传播、交流与丰富文化的功能；选择、提升文化的功能；更新、创造文化的功能。与题干不符，排除。故选D。

3.人的思维发展总是由具体思维到抽象思维，记忆发展总是由机械记忆到意义记忆。这体现了人的发展的（）。

A、顺序性

B、阶段性

C、不平衡性

D、稳定性

【答案】A

【解析】本题考查个体身心发展的规律。人的发展具有一定的顺序性，既不能逾越，也不能逆向发展。它是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。题干中，“由……到……”的句式体现的就是顺序发展的过程。A项正确。B项：人的发展变化既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。当某些量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为人身心发展的阶段性。与题干不符，排除。C项：不平衡性是指个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。与题干不符，排除。D项：个体身心发展的规律不包括稳定性。与题干不符，排除。故选A。

4.“教育在于使青年一代系统地社会化”，这一论断反映了教育目的（）。

A、个人本位论

B、教育适应生活说

C、社会本位论

D、教育无目的论

【答案】C

【解析】本题考查教育目的理论。教育目的理论一般包括个人本位论、社会本位论、教育无目的论及辩证统一论。社会本位论是指教育目的的确定应从社会需要出发，社会需要是确定教育目的的唯一依据。其代表人物有孔子、赫尔巴特、涂尔干等。涂尔干说：“教育在于使青年社会化，在我们每个人中，建成一个社会的我，这便是教育的目的”。题干中涂尔干的这句话说明教育的目的在于让青年人的行为符合社会规范，满足社会需求，这属于社会本位论的观点。C项正确。A项：个人本位教育目的论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。与题干不符，排除。B项：教育适应生活说代表人物是美国著名教育家杜威，他提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”的著名观点。与题干不符，排除。D项：教育无目的论的代表人物是杜威。杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。故选C。

5.能够给学生广泛的学习空间和充分的动手操作机会，但是学生从中获得的知识缺乏系统性和连贯性，而具有很大的偶然性和随机性。这是指（）。

A、广域课程

B、综合课程

C、活动课程

D、学科课程

【答案】C

【解析】本题考查课程的类型。活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。因此，题干表述的是活动课程。C项正确。A项：广域课程，亦称“综合课程”，合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程；把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”课程。与题干不符，排除。B项：综合课程主张把两门或两门以上学科的内容合并起来组成课程，强调学科之间的关联性、统一性和内在联系；是基于各门学科内在联系编制而成的课程。与题干不符，排除。D项：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。与题干不符，排除。故选C。