2020年7月27日天津市蓟州区教师招聘《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2020年7月27日天津市蓟州区教师招聘《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

1.下列选项中不属于皮亚杰认知发展理论中发展的因素是（）。

A、成熟

B、练习和经验

C、社会性经验

D、性格

【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰认知发展阶段理论。性格不属于皮亚杰认知发展理论中发展的因素。D项正确。A、B、C三项：皮亚杰认为，以下四个基本因素对个体发展具有重要影响。（1）成熟，指机体的成长，特别是神经系统和内分泌系统的成熟。（2）练习和经验，其中经验分为物理经验和逻辑数理经验两种。（3）社会性经验，指社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递。（4）具有自我调节作用的平衡过程，它是智力发展的内在动力。ABC三项属于皮亚杰认知发展理论中发展的因素。与题干不符，排除。本题为选非题，故选D。

2.下列选项中不属于活动课程特点的是（）。

A、逻辑性

B、主体性

C、乡土性

D、经验性

【答案】A

【解析】本题考查活动课程。经验课程又叫活动课程，是从学生的兴趣和需要出发，以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。学科课程强调学科知识的逻辑性，因此逻辑性不是活动课程的特征。A项正确。B、C、D三项：活动课程的特点可以概括为：①经验性。以儿童的活动为中心，注重通过经验的获得与重构来学习；②主体性。重视儿童的兴趣和需要，尊重学生的主动精神并以此作为教学的出发点与目标；③综合性。重视教材的心理组织，打破传统的学科框架，以生活题材为学习单元；④乡土性。采取综合作业的组织形式，可以结合不同地区的特点选择与开展活动。B、C、D三项均属于活动课程的特点。与题干不符，排除。本题为选非题，故选A。

3.认为学习的实质在于形成刺激——反应联结，这是（）的观点。

A、华生的行为主义理论

B、桑代克的联结主义理论

C、罗杰斯的人本主义理论

D、皮亚杰的建构主义理论

【答案】B

【解析】本题考查桑代克联结说。桑代克认为，学习的过程是刺激与反应之间建立联结的过程，联结是通过盲目尝试，逐步减少错误（试误）而形成的，因此他把自己的观点称为试误说。因此学习的实质在于形成刺激——反应联结，是桑代克的观点。B项正确。A项：华生的行为主义理论认为学习就是以一种刺激替代另一种刺激建立条件反射的过程。与题干不符，排除。C项：罗杰斯的教育理想就是要培养既用认知的方式也用情感的方式行事的知情合一的人。这种知情融为一体的人，他称之为“完人”或“功能完善者”。与题干不符，排除。D项：皮亚杰提出了认知发展阶段理论，认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。与题干不符，排除。故选B。

4.（）的最终目标是让学生参与到学习过程中。

A、直接教学模式

B、交互式教学模式

C、支架式教学模式

D、脚本式合作模式

【答案】B

【解析】本题考查交互式教学模式。交互式教学法的教学目的是培养学生的交际能力，学生能够在不同的交际场合运用所学语言与不同的对象进行有效得体的交际。交互式教学法强调在课堂教学中学生是课堂的主角，应积极主动地参与课堂活动。交互式教学重视师生之间、学习者之间的相互支持和促进。B项正确。A项：直接教学是以学习成绩为中心，在教师的指导下使用结构化的有序材料的课堂教学策略。直接教学强调教师指导学生学习成绩提高。与题干不符，排除。C项：支架式教学是以学生为中心，将学生作为学习的主体，而让其主动认识到如何实现对知识的意义建构的教学方法。与题干不符，排除。D项：无此说法。与题干不符，排除。故选B。

5.“儿童迅速形成许多技能，能‘随心所欲’地决定做还是不做某些事情”，这是（）中2~4岁阶段的表现。

A、皮亚杰儿童发展理论

B、埃里克森人格的发展理论

C、加德纳多元智力理论

D、马斯洛的需求层次理论

【答案】B

【解析】本题考查埃里克森人格的发展理论。埃里克森认为，人格的发展贯穿于个体的一生，整个发展过程可以划分为八个阶段，题干中孩子主要处于埃里克森人格的发展理论的第二阶段儿童早期，这阶段的孩子开始有了自己的意图，试图摆脱外部世界的约束，显示自己的力量，想“随心所欲”地决定做还是不做某些事情，学会了怎样坚持或放弃，开始“有意志”地决定做什么或不做什么。因此题干中描述的是埃里克森人格的发展理论。B项正确。A项：皮亚杰儿童发展理论，皮亚杰认为认知发展是一个构建的过程，是个体在与环境的相互作用中实现的。他提出了认知发展的阶段理论，将个体的认知发展分为以下四个阶段，分别是感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。与题干不符，排除。C项：加德纳多元智力理论，他认为人的智力结构中存在着九种相对独立的智力：①言语智力；②逻辑—数学智力；③空间智力；④音乐智力；⑤运动智力；⑥人际智力；⑦自知智力；⑧自然智力；⑨存在智力。各种智力不是以整合的方式存在，而是相对独立的，各自有着不同的发展规律并使用不同的符号系统。各种相对独立的智能以不同方式和程度有机地组合在一起，各种智力无主次之分、轻重之别。与题干不符，排除。D项：马斯洛是20世纪50年代中期兴起的人本主义心理学派的主要创始人，提出了需要层次理论。马斯洛于1943年在《人类动机论》中提出“人类需要五层次”理论；1954年在《动机与人格》中补充了求知需要和审美需要，形成了由低到高按不同层级排列的需要系统，分别是：①生理需要；②安全需要；③归属与爱的需要；④尊重需要；⑤求知需要；⑥审美需要。⑦自我实现的需要。与题干不符，排除。故选B。