2018年6月9日天津市和平区、南开区教师招聘《教育综合试题》真题试卷及答案【含解析】

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2018年6月9日天津市和平区、南开区教师招聘《教育综合试题》真题试卷及答案【含解析】

 

1.在理化生等课程的教学中，教师通过演示使学生清楚地看到事物变化的过程，结构性能，这符合感知规律中的（）。

A、强度律

B、差异律

C、活动律

D、组合律

【答案】C

【解析】本题考查的是感知规律。感知规律是指通过感觉器官来了解客观事物，能获得生动、具体、直接的知识，能增强人们的理解效果，而且，只有在获得有关事物的大量感性知识的基础上，人们才能进行复杂的思维活动。感知规律包括,强度律、差异律、对比律、活动律、组合律、协同律、关注律。其中，活动律是指、在静止的背景上，活动的对象容易被感知，也容易吸引人的注意力。因此，教学中使用活动性教具，演示实验、放幻灯片、教学电影或录像等，可以收到很好的教学效果。题干中，教师通过演示使学生清楚地看到事物变化的过程，结构性能是利用活动律达到吸引学生的目的。C项正确。A项：强度律是指对被感知的事物，必须达到一定的强度，才能感知得清晰。因此，教师在讲课时，声音要洪亮，语速要适中，板书要清晰，要让全班同学听得懂、看得见。教师在制作、使用直观教具时，也要考虑到直观教具的大小、颜色、声音等是否能被全班学生清楚地感知。与题干不符，排除。B项：差异律是指当知觉的对象与背景在颜色、形态、声音等方面有较大差别时，知觉的对象容易被感知。如讲课时，对于重要的知识，可以反复几次，可以提高音量；板书时，重要的部分可以用大一些的字，可以在那些字下面加点、画线，还可以用彩色粉笔；不要在黑板前演示深色教具；使用挂图时，可以将其中不需要学生看的部分遮住；制作教具时，要注意把知觉对象从背景上突出表示等。与题干不符，排除。D项：对于组合律，心理学的研究告诉我们，凡是空间上接近、时间上连续、形式上相同、颜色上一致的观察对象容易形成整体而为我们清晰地感知。与题干不符，排除。

故正确选项为C。

2.世界近代教育发展的重要成就之一是实施了（）。

A、补偿教育

B、义务教育

C、终身教育

D、回归教育

【答案】B

【解析】本题考查的是近代教育的发展特征。16世纪至19世纪末，世界进入近代社会。新大陆的发现及第一次工业革命给世界带来了巨大的变化，也使教育发生了巨大的变化。19世纪以后的近代教育发展的主要特点有教育国家化、初等教育义务化、教育世俗化和法制化。其中，义务教育是依据法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育，是世界近代教育发展的重要成就之一。B项正确。A项：补偿教育是指为文化不利儿童设计不同教育方案，以补偿其幼年缺乏文化刺激的环境，进而减少其课业学习困难和增进课业学习能力。补偿教育在英美约起源于1960年代左右，当时民权运动的兴起，社会呼声废除种族隔离政策，促进学校融合，并落实教育机会均等。与题干不符，排除。C项：终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。20世纪60年代，法国教育家保罗·朗格朗在《终身教育引论》中提出了终身教育的理论。经过联合国教科文组织和一些教育家的推动，终身教育思想逐渐为各国普遍接受，成为当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。与题干不符，排除。D项：回归教育是20世纪60年代欧洲出现的思潮。最早倡导回归教育的是瑞典的竞技学家莱恩。瑞典教育家巴莫于1968年首次提出回归教育概念，它主张，教育不要一次完成，而要根据个人的兴趣、职业、社会经济状况等因素，在一生中选择最需要学习的时候接受灵活有效的教育。与题干不符，排除。故选B。

3.衡量一个学生的道德品质，主要考察他的（）。

A、道德意志

B、道德情感

C、道德认识

D、道德行为

【答案】D

【解析】本题考查的是道德行为。学生的思想品德是道德意志、道德情感、道德意志、道德行为的统一体。其中，道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现，是道德认识、道德情感、道德意志的几种体现，是衡量品德的重要标志。所以，衡量一个学生的道德品质，主要考察他的道德行为。D项正确。A项：道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现道德目标的心理过程，是调节品德行为的精神力量。与题干不符，排除。B项：道德情感是根据道德观念来评价他人或自己行为时产生的内心体验，是产生品德行为的内部动力，是品德实现转化的催化剂。与题干不符，排除。C项：道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识，是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。与题干不符，排除。故选D。

4.为教学活动制定蓝图，规定教学的方向和进程，是师生教学活动的依据，这指的是（）。

A、教学设计

B、教学模式

C、教学原则

D、教学管理

【答案】A

【解析】本题考查的是教学设计。教学设计是指教学的系统规划及其教学策略、教学方法的选择与确定，以使教学效果达到优化的系统开发过程，即为了达到一定的教学目标，对教什么(教学内容)和怎么教(教学模式、教学方法、教学组织形式、教学媒体等)进行计划、选择与安排。所以，教学设计为教学活动制定蓝图，规定教学的方向和进程，是师生教学活动的依据。A项正确。B项：教学模式是指在一定教学思想指导下和丰富教学实践经验的基础上，为完成特定的教学目标和内容，围绕某一主题形成的稳定、简明的教学结构理论模型及其具体操作的实践活动方式。与题干不符，排除。C项：教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则。教学原则既指导教师的教，又指导学生的学。与题干不符，排除。D项：教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行，提高效能的过程。教育行政部门和学校共同承担教学管理工作。教学管理涉及教学计划管理、教学组织管理、教学质量管理等基本环节。与题干不符，排除。故选A。

5.一名学生在公交车上看到了别人给老人让座位受到了他人的赞许，自己也起身给旁边老人让座。这体现了榜样示范学习的（）。

A、去抑制效应

B、环境加强效应

C、反应促进效应

D、情绪唤起效应

【答案】C

【解析】本题考查班杜拉的观察学习。观察学习又称替代学习，是指通过对他人及其强化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或者矫正原有的行为反应，而在这一过程中，学习者作为观察者并没有外显的操作。班杜拉分析归纳出观察学习的五种效应：习得效应、抑制效应与去抑制效应、反应促进效应、刺激指向效应、情绪唤起效应。其中，反应促进效应是指通过观察促进新的学习或加强原习得的行为。题干中，学生在公交车上看到别人让座获得赞许，自己也效仿他人的行为，体现了榜样示范学习的行为的促进效应。C项正确。A项：去抑制效应是指观察者看到他人的不良行为未受到应有的惩处，其原本受到抑制的不良行为重新发作。与题干不符，排除。B项：环境加强效应即刺激指向效应，是指通过观察榜样行为，观察者将自己的注意指向特定的刺激，为干扰项。与题干不符，排除。D项：情绪唤起效应是指看到榜样表达的情感，在观察者身上容易唤起类似的情感。所以，观察学习是情感教育的最重要手段。与题干不符，排除。故选C。