2018年天津市河东区教师招聘（二招）《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2018年天津市河东区教师招聘（二招）《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.以下不符合素质教育理念的是（）。

A、注重评价的甄别和选拔功能

B、帮助学生学会学习

C、提高教育者的素质教育素养

D、通过评价促进学生发展

【答案】A

【解析】本题考查素质教育的理念。素质教育是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。注重评价的甄别和选拔功能是应试教育的理念。素质教育更加注重发展性评价，评价方式以及主体多元化。注重评价的甄别和选拔功能不符合素质教育理念。因此，A项表述错误，为正确选项。B项：帮助学生学会学习符合素质教育的理念。素质教育理念强调启发式、探究式教学，使学生生动、活泼、主动地学习。与题干不符，排除。C项：提高教育者的素质教育素养符合素质教育的理念。素质教育理念强调智育、德育、体育、美育、心理教育和劳动技术教育全面进行，重视各种能力的培养。与题干不符，排除。D项：通过评价促进学生发展符合素质教育的理念。素质教育理念强调发展性评价，评价方式多元，评价主体多元，以促进学生的发展。与题干不符，排除。

本题为选非题，故选A。

2.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为（）。

A、支架式教学

B、合作学习

C、探索学习

D、情景教学

【答案】D

【解析】本题考查建构主义学习理论在教学中的应用。建构主义学习理论在教学中的应用包括抛锚式教学模式、合作学习模式、支架式教学、探索学习。其中，抛锚式教学也称、实例式教学。它的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题背景中产生学习的需要，并通过与学习共同体中成员的互动交流，凭借自己的主动学习、生成学习，亲身体验从识别目标到提出和达到目标的全过程。因此，建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为情景教学。D项正确。A项：建构主义者提出并强调支架式教学。支架式教学是指教师引导教学的进行，使学生掌握、建构和内化所学的知识技能，从而使他们进行更高水平的认知活动。所谓“支架”就是指教师的帮助。与题干不符，排除。B项：合作学习是指通过讨论、交流、观点争论，相互补充和修正，共享集体思维成果，完成对所学知识的意义建构的过程。合作学习主要以互动合作（师生之间、学生之间）为教学活动取向，以学习小组为基本组织形式，来共同达成教学目标。与题干不符，排除。C项：探究学习就是基于问题解决活动来建构知识的过程。在教学过程中应该是通过有意义的问题情境，让学生通过不断地发现问题和解决问题，来学习与所探究问题有关的知识，形成解决问题的技能以及自主学习的能力。与题干不符，排除。故选D。

3.某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但其稳定性差、缺少毅力、见异思迁。他的气质类型属于（）。

A、多血质

B、胆汁质

C、黏液质

D、抑郁质

【答案】A

【解析】本题考查气质类型的特征。气质类型包括胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质。其中，多血质的特点是活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。代表人物是王熙凤和贾宝玉。题干中，某学生活泼、好动、乐观、灵活、喜欢交朋友、爱好广泛，但其稳定性差、缺少毅力、见异思迁。因此，他的气质类型属于多血质。A项正确。B项：胆汁质的特点是直率、热情、精力旺盛、表里如一、刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事，好冲动。代表人物是张飞、李逵、鲁智深。与题干不符，排除。C项：黏液质的特点是安静、稳重、踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚忍），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。代表人物是陈景润、林冲等。与题干不符，排除。D项：抑郁质的特点是行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。代表人物是淋大雨。与题干不符，排除。故选A。

4.懂得了如何展开计算，就容易学会解等，属于（）。

A、顺应性迁移

B、同化性迁移

C、重组性迁移

D、逆向性迁移

【答案】B

【解析】本题考查迁移的分类。根据迁移过程中所需要的内在情景教学心理机制不同，迁移分为同化性迁移、顺应性迁移和重组性迁移。其中，同化性迁移指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。题干中，懂得了如何展开计算，就容易学会解（x+y），这是直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中，属于同化性迁移。B项正确。A项：顺应性迁移是指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。与题干不符，排除。C项：重组性迁移是指重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境。与题干不符，排除。D项：逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。与题干不符，排除。故选B。

5.根据皮亚杰的理论，能够解决“8乘以4等于32”这个问题的儿童属于（）。

A、前运算阶段

B、形式运算阶段

C、感知运动阶段

D、具体运算阶段

【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～16岁）。其中，具体运算阶段的特点有：具有守恒概念；思维运算必须有具体事物的支持，可以简单进行抽象思维；能够理解原则和规则，但是只能刻板遵守规则，思维具有可逆性。题干中，能够解决“8乘以4等于32”这个问题的儿童需要能够进行简单进行抽象思维。因此，应该属于具体运算阶段。D项正确。A项：处于前运算阶段的个体有着典型的“万物有灵论”特点，一切以自我为中心，思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念，做出判断只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。B项：处于形式运算阶段的个体能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题，能够理解符号意义、隐喻和直喻，能做一定的概括，思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。C项：处于感知运动阶段的个体通过探索感知与运动之间的关系来获得动作经验，有低级的行为图式，获得了客体的永恒性。与题干不符，排除。故选D。