2017年陕西省渭南市教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2017年陕西省渭南市教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.一些地方的教育部门和学校开发了一系列的地方课程，比如地方戏曲课程、民间手艺课程等，从而避免这些戏曲和手艺消亡。这体现了（）。

A、教育的政治功能

B、教育的人口功能

C、教育的文化功能

D、教育的生态功能

【答案】C

【解析】本题考查教育的文化功能。教育对文化的功能，也称为教育对文化的反作用，主要体现在以下几个方面：（1）传递和保存文化的功能（即教育的文化传承功能）；（2）传播、交流与丰富文化的功能；（3）选择、提升文化的功能；（4）更新、创造文化的功能。其中，传递和保存文化的功能是指教育传递着文化，它使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。题干中，通过开设一些戏曲课程、民间手艺课程避免这些戏曲和手艺消亡，这体现了教育传承文化的功能，也就是体现了教育的文化功能。C项正确。A项：教育的政治功能主要体现在：（1）教育培养出政治经济制度所需要的人才；（2）教育促进政治民主化；（3）通过宣传统治阶级的思想意识，创造一定的社会舆论来为政治服务；（4）教育通过传播一定的社会政治意识形态，完成年青一代的政治社会化。与题干不符，排除。B项：教育的人口功能主要体现在：（1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段；（2）教育是提高人口素质的重要手段；（3）教育能够改善人口结构。与题干不符，排除。D项：教育的生态功能主要体现在：（1）通过环境教育提高人们保护自然环境的意识和责任；（2）通过发展创造科学技术，有效地解决生态问题，提高人类保护生态环境和持续性发展的能力。与题干不符，排除。故选C。

2.为了提高学校教学效果，我国教育工作者在现代教学观念指导下，不断积极地构建现代教学策略。现代教学策略的核心问题是（）。

A、教师教学内容的选择

B、教师教学材料的组织

C、学生学习方式的转变

D、教师教学形式的转变

【答案】C

【解析】本题考查现代教学策略实施的核心问题。教学过程是学生知识主动构建的过程，现代教学策略实施的核心问题是学生学习方式的转变。科学的教学策略实施过程应体现出学生的选择性学习、参与性学习、自主性学习以及合作学习。因此，现代教学策略的核心问题是学生学习方式的转变。C项正确。

A、B、D三项：教师教学内容的选择、教师教学材料的组织、教师教学形式的转变均属于现代教学策略的问题，但是并非为核心策略。与题干不符，排除。故选C。

3.吴某为把孩子培养成一个“天才”，在孩子刚会说话时就用小学课本替代了各种玩具，因此孩子的童年没有游戏、同伴。就这样，孩子12岁就考上了重点大学，可是吴某仍不满意，继续给孩子施压，让其拼命学习。最终孩子承受不了过重的压力，进了精神病院。这一“天才”的悲剧给我们的启示是（）。

A、教育一定要适应人身心发展的规律

B、教育一定要在学校完成

C、教育课程应当由专家制定

D、教育一定要以班级授课的形式进行

【答案】A

【解析】本题考查个体身心发展的规律。个体身心发展是指作为复杂整体的个体，在从生命开始到结束的全部人生过程中不断发生变化的过程。个体身心发展的规律包括：（1）个体身心发展的顺序性；（2）个体身心发展的阶段性了；（3）个体身心发展的不平衡性；（4）个体身心发展的互补性；（5）个体身心发展的个别差异性。其中，顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，要求教育工作者应按照发展的顺序进行施教，做到循序渐进；阶段性是指个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律地更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。在教育教学的要求、内容和方法的选择上，要针对每个阶段的特点进行教育，注意各阶段间的衔接和过渡。题干中，吴某的做法违背了个体身心发展的顺序性、阶段性规律，这启示我们在实施教育时一定要遵循个体身心发展的规律。A项正确。B项：广义的教育泛指有目的地增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想和品德，完善人的个性的一切活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。因此，教育不仅仅可以在学校中完成，也可以在家庭和社会中进行。与题干不符，排除。C项：课程的制定者除了由专家之外，还可以由学校、教师等参与制定，但一般来说国家课程往往由专家（更多的是学科专家）来制定。与题干不符，排除。D项：班级授课是现在学校普遍采用的学校教育形式，但是教育不仅仅可以在学校中进行，也可以在社会、家庭中采用多种不同的方式进行。与题干不符，排除。故选A。

4.张老师与李老师在教学研讨会上展开了一场辩论，张老师认为教学应以学生掌握理论知识为目的，调动学生理性思维的运转及发展，是一种理性运动。李老师则认为教学重在学生的情感体验和意志锻炼，是一种情意活动。他们之间的辩论实质上属于（）的辩论。

A、行为主义学派与人本主义学派

B、科学主义学派与人本主义学派

C、认知主义学派与行为主义学派

D、认知主义学派与形式主义学派

【答案】B

【解析】本题考查“科学主义”学派和“人本主义”学派。对于什么是教学，在近代教学论发展历程中出现三次论争，主要有：（1）“形式教育”学派和“实质教育”学派的论争；（2）“认知主义”学派和“行动主义”学派的论争；（3）“科学主义”学派和“人本主义”学派的论争。其中，“科学主义”学派主张教学是一种理性活动，而“人本主义”学派则认为教学是一种情意活动，是人性的表达。题干中，张老师认为教学是一种理性运动，属于“科学主义”学派，李老师则认为教学是一种情意活动，属于“人本主义”学派。因此，他们之间的辩论实质上属于科学主义学派与人本主义学派的辩论。B项正确。

A、C、D三项：行为主义学派与人本主义学派、认知主义学派与行为主义学派、认知主义学派与形式主义学派均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

5.当前我国一些学校的课程结构体系中，学科课程占据绝对的主导地位，而经验课程则微乎其微，这种情况最可能导致（）。

A、学生多样化的兴趣爱好和特长无法得到培养和发展

B、学生的综合素质无法满足地方经济发展的现实需要

C、学生无法获得关于现实世界的直接经验和真切体验

D、学生不能较好地掌握人类积累下来的优秀文化遗产

【答案】C

【解析】本题考查学科课程相关内容。学科课程是一种主张以学科为中心来编制的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。学科课程的主导价值在于传承人类文明，强调使学生掌握、传递和发展人类积累下来的文化遗产，有助于文化遗产的系统传承。但从课程本身角度讲，学科课程又与现实生活存在较远距离，缺乏活力，容易造成学习内容的凝固化。而经验课程是以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程，其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验。所以，过分强调学科课程的地位，而忽略经验课程的做法容易导致学生无法获得关于现实世界的直接经验和真切体验。C项正确。

A、B、D三项：均为干扰项，并非为学科课程占据绝对的主导地位，而经验课程则微乎其微的现象最可能导致后果。与题干不符，排除。故选C。