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2020年湖南省长沙雨花区教招教综真题试卷及答案【含解析】
1.()认为,人的教育来源有3种,即“自然天性”、“事物”、“人为”,只有三种教育良好结合才能达到预期的目的。
A、斯宾塞
B、杜威
C、赫尔巴特
D、卢梭
【答案】D
【解析】本题考查卢梭自然主义教育。一方面,卢梭认为善良的人性存在于纯洁的自然状态之中,只有“回归自然的”、远离喧嚣社会的教育才有利于保持人的善良。另一方面,他还认为每个人都是由自然的教育、事物的教育、人为的教育三者培养起来的,只有三种教育结合才能达到预期的目的。但自然的教育人力不能控制,所以只能使后两种教育向自然的教育靠拢,才能实现三种教育的良好结合。因此教育“回归自然”,以自然的教育为基准,才是良好有效的教育。D项正确。A、B、C三项:均为干扰项。与题干不符,排除。故选D。
2.教师为学生播放一些历史革命歌曲录像带、视频片段、电影剪辑等,可以说是运用了()进行品德教育。
A、传递—接受教学模式
B、引导—发现教学模式
C、情境—陶冶教学模式
D、自学—辅导教学模式
【答案】C
【解析】本题考查对于情境——陶冶式教学的理解。情境——陶冶教学是一种主要用于情感领域教学目标的教学策略。该教学模式的教学目标是使学生在思想高度集中、精神完全放松的状态下,高效率、高质量地掌握所学内容,其程序是创设情境(播放录像、视频等)-学生参与活动-老师总结三个步骤。C项正确。A项:传递—接受教学模式,这是我国中小学教学实践中长期以来普遍采用的教学模式,主要运用于系统知识、技能的传授和学习。其程序是组织教学-复习旧课-讲授新课-巩固新课-布置作业。与题干不符,排除。B项:引导—发现教学模式以解决问题为中心,学生在教师指导下通过发现问题,提出解决问题的方法并通过自己的活动找到答案的一种教学模式。其程序是提出问题一建立假设一拟定计划―验证假设―总结提高。与题干不符,排除。D项:自学—辅导教学模式是教学活动以学生自学为主,教师的辅导贯穿于学生自学始终的一种教学模式。其程序是启发-读练-深化。与题干不符,排除。故选C。
3.()又称为目标参照性评价,是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。
A、相对性评价
B、绝对性评价
C、形成性评价
D、发展性评价
【答案】B
【解析】本题考查对教学评价的理解。绝对评价也叫目标参照评价,是在被评价对象的集合之外,确定一个评价的标准,称为客观标准,即将教学评价的基准建立在被评价对象的群体之外(通常是以教学大纲规定的教学目标为依据来制定这一基准),在评价时,把评价对象与这个客观标准进行比较,以是否达到标准作为评价的主要依据。B项正确。A项:相对评价也叫常模参照评价,是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。与题干不符,排除。C项:形成性评价是指在教学进程中对学生的知识掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。例如,在一节课的教学中教师对学生的口头提问和随堂测验。与题干不符,排除。D项:发展性评价是新课程改革所倡导的评价。其认为课程评价要从终结性评价转变为与发展性评价、形成性评价相结合。与题干不符,排除。故选B。
4.在欣赏辛弃疾的诗句“马作的卢飞快,弓如霹雳弦惊”时,我们仿佛想象到了一个率领铁骑,快马加鞭,奔赴战场的将军形象。这是一种()。
A、创造想象
B、记忆表象
C、再造想象
D、幻想
【答案】C
【解析】本题考查想象的分类。再造想象是根据言语的描述或图样的示意,在人脑中形成与之相应的新形象的过程。再造想象和创造想象都是有意想象,两者的区别是再造想象是借助已有的文字、图片等描绘而产生的想象,而创造想象不需要文字等。C项正确。A项:创造想象是在创造活动中,根据一定的目的、任务,在人脑中独立地创造出新形象的过程。与题干不符,排除。B项:记忆表象是过去感知过的事物形象的简单再现。通常提到的“表象”一词,往往指的就是记忆表象。与题干不符,排除。D项:幻想是指向未来,并与个人愿望相联系的想象,是创造想象的特殊形式。幻想不立即体现在人们的实际生活中,而是带有向往的性质,是人们寄托的东西。与题干不符,排除。故选C。
5.小吴把在考试中取得好名次视为获得家长夸奖的途径,因而努力学习,这个学习动机属于()。
A、附属内驱力
B、认知内驱力
C、内部求知欲
D、自我提高内驱力
【答案】A
【解析】本题考查奥苏伯尔成就动机的分类。奥苏伯尔将学习动机分为了认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。附属内驱力就是为了获得长者的夸奖而努力学习。题干中小吴努力学习是为了获得家长的夸奖。A项正确。B项:认知内驱力是源于对知识的兴趣,是内部的。与题干不符,排除。C项:内部求知欲不属于奥苏伯尔成就动机的分类,属于干扰选项。与题干不符,排除。D项:自我提高内驱力是为了获得相应的地位和位置的需要,而表现努力工作。与题干不符,排除。故选A。
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