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河北省衡水市事业单位招聘考试《教育专业能力测验》题库(答案+解析)
1． 在学习与教学的要素中，（ ）不仅影响教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师与学生在教学过程中的作用、教学组织形式及学生的学习方法都将产生深远的影响。
A、校风
B、空间布置
C、课堂自然条件
D、教学媒体
【答案】D
【解析】教学媒体是指在教学过程中传递信息的物质工具。教学媒体不仅影响教学内容的呈现方式和容量的大小，而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都将产生深远的影响。D项正确。A、B、C三项：均属于教学环境。教学环境不仅影响着学生的学习过程、学习方法和教师的教学方法、教学组织形式，还关系到学生认知、情感和社会性的发展。与题干不符，排除。故选D。
2． 课堂情景知识，即体现教师个人的教学技巧、教育智慧和教学风格，如导入、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧，它属于教师专业知识中的（ ）。
A、本体性知识
B、条件性知识
C、实践性知识
D、结果性知识
【答案】C
【解析】教师的专业知识包括普通文化知识、本体性知识、条件性知识、实践性知识。实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。课堂上的入、发问、课堂管理、沟通与表达、结课等技巧属于实践性知识。C项正确。A项：本体性知识是指教师首先应是一个学者，是所教学科的专家，需要精通所教学科的知识。与题干不符，排除。B项：一个教师要成功地扮好自己的角色，在所教学科知识够用的基础上，更重要的是具有教育学科方面的知识，教师的专业领域毕竟是教学而不是其任教的学科。与题干不符，排除。D项：结果性知识是指关于该知识的过程和原理。与题干不符，排除。故选C。
3． 小丽经常主动帮父母做家务，并渴望得到父母的表扬。小丽最有可能处于柯尔伯格道德发展阶段理论中的（ ）。
A、惩罚与服从道德定向阶段
B、相对功利道德定向阶段
C、寻求认可定向阶段
D、社会契约定向阶段
【答案】C
【解析】科尔伯格的道德发展分为三水平六阶段，分别是：前习俗水平（惩罚与服从道德定向阶段、相对功利道德定向阶段）；习俗水平（寻求认可定向阶段、维护权威或秩序的道德定向阶段）；后习俗水平（社会契约定向阶段、普遍原则的道德定向阶段）。A项：惩罚与服从道德定向阶段，他们服从权威或规则只是为了避免惩罚，认为受赞扬的行为就是好的，受惩罚的行为就是坏的。B项：相对功利道德定向阶段，这一阶段儿童的道德价值来自对自己需要的满足，他们不再把规则看成绝对的、固定不变的，评定行为的好坏主要看是否符合自己的利益。C项：寻求认可定向阶段又叫“好孩子”定向阶段，处在该阶段的儿童，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。D项：社会契约定向阶段，处于这一水平阶段的人认为法律和规范是大家商定的，是一种社会契约。他们看重法律的效力，认为法律可以帮助人维持公正。但同时认为契约和法律的规定并不是绝对的，可以应大多数人的要求而改变。在强调按契约和法律的规定享受权利的同时，认识到个人应尽义务和责任的重要性。题干中，小丽经常主动帮父母做家务的目的是得到父母的表扬，即通过“做家务”寻求父母的认可，符合寻求认可阶段的道德发展特征。故选C。
4． 王老师将“自由泳训练”一课的部分教学目标定为“以自由泳姿势1分钟内游完50米”。其中，“游完50米”是教学目标的（ ）。
A、行为主体
B、表现程度
C、行为动词
D、行为条件
【答案】B
【解析】教学目标的ABCD陈述法包括行为主体、行为动词、行为条件和表现程度四个要素。教学目标的行为主体必须是学生。教学目标的行为动词必须是具体、精确、可测量和可评价的。教学目标的行为条件说明上述行为在什么条件下产生，是指影响学生产生结果的特定限制或范围。教学目标的表现程度是规定达到上述行为的最低标准，是学生达到目标时表现出来的最低行为程度，用以衡量学习表现或学习结果所要达到的程度。题干中，“游完50米”是教学目标的表现程度，行为主体是“学生”，行为动词是“游完”，行为条件是“以自由泳姿势1分钟内”。故选B。
5． 班级管理的实质是（ ）。
A、保证班集体的一致性
B、让学生的潜能得到尽可能的开发
C、以教师为中心
D、对学生进行分层分类
【答案】B
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