河北省邯郸市魏县教师招聘考试《教师职业能力测验》题库(答案+解析)

资料简介

河北省邯郸市魏县教师招聘考试《教师职业能力测验》题库(答案+解析)

 

一、单选题

1． 教学的首要任务是（     ）。

A、传授基础知识和基本技能

B、发展智力、体力和创造才能

C、促进学生的个性发展

D、培养品德和审美情操

【答案】A

【解析】教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。教学的主要任务有：①引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能；②发展学生智力，培养学生的创造能力；③增强学生体力，提高学生的健康水平；④培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观；⑤关注学生的个性发展。其中，传授基础知识和基本技能是教学的首要任务，其他任务的实现都是在这个基础上开展进行的。故选A。

2． 创造性与智力的关系主要体现在（     ）。

A、高智商一定具有创造性

B、高智商是高创造性的充分且必要条件

C、低智商也可能具有创造性

D、高智商是高创造性的必要非充分条件

【答案】D

【解析】创造性与智力的关系并非简单的线性关系，二者既相互独立，又在某种条件下具有相关性：（1）低智商不可能具有创造性；（2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（3）低创造性者的智商水平可能高，也可能低；（4）高创造性者必须有高于一般水平的智商。上述关系表明，高智商虽非高创造性的充分条件，但可以说是高创造性的必要条件。故选D。

3． 与启发性原则在教学中的贯彻要求不符的是（     ）。

A、激发学生积极思维

B、确立学生的主体地位

C、严格遵守职业道德

D、建立民主平等的师生关系

【答案】C

【解析】贯彻启发性原则的基本要求是：①调动学生学习的主动性；②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。③让学生动手，培养独立解决问的能力；④发扬教学民主。C选项，不符合启发性原则的要求。故选C。

4． 根据技能的性质和表现形式，通常把技能分为动作技能和（     ）。

A、活动技能

B、学习技能

C、一般技能

D、认知技能

【答案】D

【解析】按技能的性质和特点，可以把技能分为操作技能和心智技能两类。操作技能又叫运动技能、动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式。故选D。

5． 在某次主题班会中，班主任重视榜样的力量，向学生们讲述了雷锋事迹并宣扬雷锋精神，由此可知，该班主任的做法体现的德育模式是（     ）。

A、体谅模式

B、价值澄清模式

C、认知模式

D、社会模仿模式

【答案】D

【解析】德育模式是指在德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径的某种组合方式，是典型化、示范性、可操作性的德育实施体系。其主要解决的是如何促进学生道德判断力和道德敏感性的发展，如何增强学生道德行为力量。其中，社会模仿模式的代表人物是班杜拉，主张需要通过观察他人在相同环境中的行为，从他人行为获得强化的观察中进行体验学习。因此，建立在替代基础上的观察学习是人类学习的重要形式，是品德教育的主要渠道。题干中的关键词为“重视榜样的力量”，体现了社会模仿模式。D项正确。A项：体谅模式的代表人物是彼得·麦克费尔，他主张把道德情感的培养置于中心地位。假定与人友好相处是人类的基本需要，那么满足这种需要是教育的职责。道德教育重在提高学生的人际意识和社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。与题干不符，排除。B项：价值澄清模式的代表人物是拉斯、哈明，主张着眼于价值观教育，试图帮助人们减少价值混乱，并通过评价过程促进统一的价值观的形成。其目的是通过选择、赞扬和实践过程来增进富于理智的价值选择。与题干不符，排除。C项：认知模式的代表人物是皮亚杰、科尔伯格，认知模式是当代教育理论中最为广泛、占据主导地位的德育学说。它假定人的道德判断力按照一定的阶段和顺序从低到高不断发展，道德教育的目的就在于促进儿童道德判断力的发展及其行为的发生。与题干不符，排除。故选D。