河北省邯郸市永年区教师招聘考试《教育专业能力测验》题库(答案+解析)

资料简介

河北省邯郸市永年区教师招聘考试《教育专业能力测验》题库(答案+解析)

 

一、单选题

1． 教学只对奋斗型的学生有效果，体现了教师的什么类型？（     ）

A、烦躁型

B、胆怯型

C、高度统一型

D、稳重型

【答案】B

【解析】海尔把三种教师类型和学习结果联系起来。第一种类型的教师以烦躁、冲动和自发性为特征；第二种类型是高度统一型的教师，以自我控制、条理性和目的明确为特征；第三种类型的教师则以胆怯、焦虑和过于坚守规则为特征。而胆怯的教师（他们的教学效果在三类中属于最差的），其教学只对奋斗型的学生有效果。B项正确。A项：烦躁型教师，其教学只对那些奋斗型的或顺从型的学生有效果。与题干不符，排除。C项：高度统一型教师的教学则对各种学生都有效，尤其是那些焦虑型和怀有敌意的学生。与题干不符，排除。D项：不属于海尔关于教师类型和学习结果的分类。与题干不符，排除。故选B。

2． 教学方法是教学活动结构的媒介，具有独特的教学功能，同时也承载着学生学习活动的特点。下列教学方法属于“以直接感知为主的方法”的是（     ）。

A、读书指导法

B、参观法

C、练习法

D、发现法

【答案】B

【解析】以直观感知为主的教学方法具有形象性、具体性、直接性和真实性的特点，主要有演示法和参观法两种。B项正确。A项：读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书和参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法，属于以语言传递为主的教学方法。与题干不符，排除。C项：练习法是学生在教师的指导下巩固知识、培养各种技能和技巧的基本教学方法，属于以实际训练为主的教学方法。与题干不符，排除。D项：发现法是一种基于问题学习的教学方法，是指教师在学生学习概念和原理时，不是将学习的内容直接提供给学生，而是向学生提供一种问题情境，只给学生一些事实（例）和问题，让学生积极思考，独立探究，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种方法。与题干不符，排除。故选B。

3． 一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，以及一次测量所得结果的准确性程度，称为测验的可靠度，又可称为测验的（     ）。

A、效度

B、难度

C、区分度

D、信度

【答案】D

【解析】测验的质量指标主要有信度、效度、难度和区分度。D项，题干表述的是测验的信度，又称测验的可靠度。A项，效度是指测验达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测出的东西。B项，难度是指测验包含的试题难易程度。C项，区分度是指测验对考试的不同水平能够区分的程度。故选D。

4． 学生对于不能理解和不能解决的问题，表现出惊奇和疑虑。这类情感属于（     ）。

A、道德感

B、理智感

C、美感

D、心境

【答案】B

【解析】理智感是在智力活动中，认识和评价事物时产生的情感体验。人们在探索未知事物时表现出来的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑和对真理的确信，问题得以解决时的喜悦感和幸福感，都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。题干所述的情感属于理智感。故选B。

5． 在课程评价中，终结性评价和（     ）是两个最重要的评价形式。

A、效果性评价

B、计划性评价

C、实施性评价

D、形成性评价

【答案】D

【解析】终结性评价又称总结性评价，是在教学之后，为检测学习结果，评定学习成绩而进行的检测；形成性评价是在教学进行过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程的评价，其目的是了解学习过程，调整教学方案。终结性评价和形成性评价是课程评价中两个最重要的评价形式。故选D。