2021年广东广州市番禺区教育局招聘教师考试真题试卷及答案【含解析】

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2021年广东广州市番禺区教育局招聘教师考试真题试卷及答案【含解析】

 

1.2021年2月5日，中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰到教育部召开座谈会。她强调，要以（）为主题，以供给侧结构性改革为主线，解决好教育发展中的不平衡、不充分问题。

A、高速度发展

B、高质量发展

C、创新发展

D、全面发展

【答案】B

【解析】本题考查教育时事政治。中共中央政治局委员、国务院副总理孙春兰5日到教育部召开座谈会，研究推动“十四五”教育工作开好局起好步。她强调，要深入贯彻习近平总书记关于教育的重要论述，落实党中央、国务院决策部署，立足新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局，以高质量发展为主题，以供给侧结构性改革为主线，解决好教育发展中的不平衡不充分问题，建设高质量教育体系，推动教育工作在新起点上向更高目标迈进。B项正确。A、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选B。

2.中国封建时期的教育是女子无才便是德，但是在现代社会，强调的是男女平等。这体现了教育的（）。

A、永恒性

B、阶级性

C、历史性

D、独立性

【答案】C

【解析】本题考查教育的社会属性。教育的社会属性包括永恒性、历史性、继承性、长期性、相对独立性、生产性、民族性、阶级性。教育的历史性是指教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，在人类社会的不同时期，由于生产力发展水平不同、生产关系和政治制度不同，教育也就具有不同的性质和特点、内容和形式。题干所描述的从封建时期“女子无才便是德”到现代社会男女平等，体现了人类社会的不同时期，教育也有着不同的性质和特点。C项正确。A项：教育的永恒性体现在只要人类社会存在，教育也就会一直存在。与题干不符，排除。B项：教育的阶级性是指一定的教育反映一定的阶级要求并为其服务。这体现在教育方针、教育目的、教育制度、教育内容甚至教育方法上。与题干不符，排除。D项：教育的独立性是指教育为适应社会的生存与发展而产生、发展。一方面，教育受社会发展的制约，对社会具有依存性；另一方面，教育又是一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，具有相对独立性。与题干不符，排除。故选C。

3.“文化本身是复杂的，学习文化的过程也是复杂的，从某种意义上看，每一代人对它们自己的文化都有一个重新发现和理解的过程。每代人不仅学习自己的文化，而且重新构建自己的文化。”这段话体现了（）。

A、教育的文化选择与批判功能

B、教育的文化创造与更新功能

C、教育的文化传承与保存功能

D、教育的文化传输与融合功能

【答案】B

【解析】本题考查教育对文化的功能。更新、创造文化的功能是指教育通过创造新的思想与观念、发展社会科学技术，以及培养富有创新精神的人，对社会文化进行创造与更新。教育不仅直接生产新的文化，包括新的作品、新的思想和新的科学技术，还培养创造性人才，并把他们输送到社会的各行各业，使他们直接从事文化创造活动。B项正确。A项：选择、提升文化的功能是指教育对文化进行筛选，把经“过滤”了的文化传递给下一代，以促进文化的进步和发展。教育对文化的选择，意味着价值的取舍和认知意向的改变，这也是为了文化自身的发展与进步。与题干不符，排除。C项：传递和保存文化的功能是指教育传递着文化，使新一代能迅捷、经济、高效地继承人类创造的精神文化财富的精华，迅速成长为具有鉴赏、创造文化能力的“文化人”。与此同时，教育将人类的精神文化财富内化为个体的精神财富，从而使教育有了保存文化的功能。与题干不符，排除。D项：传播、交流与丰富文化的功能是指教育通过传播文化，使不同国家和民族的文化相互交流、相互交融，促进文化的优化和发展。国际性的文化交流使各民族文化之间相互补充，使得各民族文化精华汇合、交融起来，逐渐形成全人类的共同文化财富。这是民族文化融入全球文明的进程。与题干不符，排除。故选B。

4.下列有关孟子的教育思想，说法错误的是（）。

A、孟子的思想来源于孔子

B、重视循序渐进地学习知识

C、首次提出“性相近也，习相远也”

D、认为深造自得必须注意由博返约

【答案】C

【解析】本题考查孟子的教育思想。“性相近也，习相远也”的意思是人的本性是很接近的，后来之所以有较大的差别是教育和学习的结果。是儒家孔子的人性论。C项为孔子的教育思想，不属于孟子的教育思想，与题干相符，当选。A、B、D三项：均为孟子的教育思想。与题干不符，排除。故选C。

5.近代课程理论经历了几个世纪的发展，出现了一些不同的课程理论流源，其中强调学习古典名著，并且提倡在与古代伟大人物思想的交流中来训练智力的课程流派是（）。

A、存在主义课程论

B、要素主义课程论

C、永恒主义课程论

D、进步主义课程论

【答案】C

【解析】本题考查课程流派。永恒主义课程理论认为具有理智训练价值的传统的“永恒学科”要优于实用学科，“永恒学科”是课程的核心。强调学习古典名著。该课程理论的代表人物是赫钦斯。C项正确。A项：存在主义课程理论的代表人物是奈特，其主要观点包括：（1）教育的本质和目的是使学生实现自我生成；（2）强调品格教育的重要性；（3）提倡学生自由选择的道德标准；（4）主张个别教育的方法；（5）师生之间建立信任关系。与题干不符，排除。B项：要素主义课程理论的代表人物是巴格莱，其主要观点包括：（1）课程的内容应该是人类文化的“共同要素”，首先要考虑的是国家和民族的利益；（2）学科课程是向学生提供经验的最佳方法；（3）重视系统知识的传授，以学科课程为中心。与题干不符，排除。D项：进步主义课程论，参见“实用主义课程论”、“儿童中心课程论”、“活动课程论”，是由美国进步教育运动所倡导的课程理论。进步教育运动萌芽于19世纪末、20世纪初。1919-1955年间存在的进步教育协会是推进这一运动的中心。协会领导人杜威称当时流行的教育为传统教育，称自己主张的教育为进步教育。进步主义课程理论反对教育为未来生活做准备，认为教育即生活；反对课程以学科为中心，主张课程以儿童为中心；提倡研究儿童，鼓励儿童的自然发展和自由发展，教育和课程应以儿童的兴趣和需要为根据。在这种思想指导下，杜威在亲自主持的芝加哥实验学校的实验中，产生了活动课程。与题干不符，排除。故选C。