2015年广东广州市番禺区教育局招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2015年广东广州市番禺区教育局招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.现代教育与传统教育的根本区别在于（）。

A、现代教育重视学生智力的发展

B、学生体质的增强

C、学生创新能力的培养

D、学校就业和升学率

【答案】C

【解析】本题考查现代教育与传统教育的根本区别。重视创新能力的培养，是现代教育与传统教育的根本区别所在。传统教育把掌握知识本身作为教育目的，以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识记忆和再现为基本学习目标，它强调的是掌握知识的数量和准确性，强调教师和书本的权威，忽略了学生是具有主观性的人，是自我教育和发展的主体。现代教育强调的是“发展”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。这样，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。因此，C项正确。

A、B、D三项：三项均属于现代教育与传统教育之间区别的内容，但不是“根本区别”。与题干不符，排除。故选C。

2.体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式，该模式把（）的培养置于中心地位。

A、道德情感

B、道德认识

C、道德意志

D、道德行为

【答案】A

【解析】本题考查对体谅模式的理解情况。体谅模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心，学会体谅。体谅模式把道德情感的培养置于中心地位。因此，A项正确。

B、C、D三项：均不属于体谅模式的中心地位，干扰项。与题干不符，排除。故选A。

3.提出“百科全书”的教学内容观，并首次将学前教育纳入学制的西方著名教育家是（）。

A、卢梭

B、昆体良

C、夸美纽斯

D、裴斯泰洛齐

【答案】C

【解析】本题考查夸美纽斯的教育思想。夸美纽斯是捷克教育家，被誉为“教育学之父”，他的观点有：（1）教学原则：教育要遵循人的自然发展的原则；（2）教学制度：系统论述班级授课制的方法和实施内容；（3）教学思想：“泛智教育”——把广泛的自然知识传授给普通的人；（4）教学内容：规定了百科全书式的课程；（5）教学方法：首次提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学方法。夸美纽斯重视学前教育，首次将学前教育纳入学制。C项正确。A项：卢梭是法国教育家，代表作是《爱弥儿》，提倡自然主义教育思想，认为开创新教育的目标和根本原则是“归于自然”。与题干不符，排除。B项：昆体良的《论演说家的教育》（又称《雄辩术原理》）是西方最早的教育著作，也是世界上第一部研究教学法的书。与题干不符，排除。D项：裴斯泰洛齐是瑞士教育家，代表作是《林哈德与葛笃德》。他主张教育遵循自然，使儿童自然发展，最早提出“教育心理学化”，也是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。与题干不符，排除。故选C。

4.（）是学生获取系统知识的重要工具，也是教师进行教学的重要依据。

A、教材

B、教学目标

C、课程标准

D、教学大纲

【答案】A

【解析】本题考查教材的作用。教材是依据学科课程标准系统阐述学科内容的教学用书，是课程标准的进一步展开和具体化；也是学生获取系统知识的重要工具和教师进行教学的重要依据。所以，A项正确。B项：教学目标是指教学活动中所期待得到的学生的学习结果，是对教学活动提出的具体目标，不仅规范着教师教的活动，而且也规范着学生学的活动。与题干不符，排除。C项：课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。它规定了学科的教学目的和任务，知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求，是编写教科书的直接依据。与题干不符，排除。D项：1992年，原国家教委在制定九年义务教育的课程计划时，把“教学计划”更名为“课程计划”。指导我国这次课程改革的《基础教育课程改革纲要（试行）》仍用“课程计划”这一术语，把原来用的“教学大纲”改称为“课程标准”。与题干不符，排除。故选A。

5.加涅认为，人类的学习是复杂多样的，是有层次性的，总是由简单的低级学习向复杂的高级学习发展，构成了一个依次递进的层次与水平。而简单的低级学习是复杂高级学习的基础。按照他的这种观点，学生将“榕树”“芒果树”“荔枝树”等概括为“植物”的学习属于（）。

A、连锁学习

B、言语联结学习

C、概念学习

D、解决问题学习

【答案】C

【解析】本题考查对学习分类的理解。加涅按照层次把学习分为八种类型：信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、概念学习、规则（或原理、法则）学习、问题解决学习。其中概念学习是指学生认识一类事物的共同性质，并对同类事物的抽象特征作出反应。题干中学生将“榕树”、“芒果树”等进行概括为“植物”，认识了这类事物的共同性质都是植物。因此，C项正确。A项：连锁学习指学习联结两个或两个以上的刺激—反应动作，以形成一系列刺激—反应联结。题干中没有涉及到刺激，与题干不符，排除。
B项：言语联结学习指形成一系列的言语单位的联结，即言语连锁化。题干强调的是认识事物的特性并进行归纳。与题干不符，排除。D项：解决问题学习是指学会在不同条件下运用原理或规则解决问题，以达到最终学习的目的，是最高层次的学习。题干中没有提到是在不同条件下，与题干不符，排除。故选C。