2016年广东中山市教育系统事业单位教师招聘 《教育理论》真题试卷及答案【含解析】

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2016年广东中山市教育系统事业单位教师招聘 《教育理论》真题试卷及答案【含解析】

1.学生具有向师性特点，教师言行是学生学习和模仿的对象，体现了教师职业的（）的角色。

A、示范者

B、研究者

C、管理者

D、授业者

【答案】A

【解析】本题考查的是教师的职业角色。示范者的角色（榜样角色）是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样。教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。A项正确。B项：研究者的角色是指教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了教师要以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。与题干不符，排除。C项：管理者是指教师学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教育教学管理的职责。与题干不符，排除。D项：授业解惑者的角色是指教师要将自己获得的知识经验、技能进行精心加工整理，然后以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧。与题干不符，排除。故选A。

2.为培养学生良好的品德，学校组织志愿者活动，是德育方法的（）。

A、品德评价法

B、引导法

C、陶冶法

D、锻炼法

【答案】D

【解析】本题考查的是德育方法。实际锻练法是指教师指导学生参加各种实践活动，以形成一定的道德品质和行为习惯的方法。所以学校组织志愿者活动是德育的锻炼法。D项正确。A项：品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。它包括奖励、惩罚、评比和操行评定。其中惩罚的方法主要有三种：否定、批评、处罚。与题干不符，排除。B项：引导法不是德育方法。与题干不符，排除。C项：情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。情感陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。与题干不符，排除。故选D

3.是以教育目的为指导思想，以《学生守则》为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。这项工作称为（）。

A、建档

B、操行评定

C、完成报告

D、书写手册

【答案】B

【解析】本题考查的是班主任的常规工作。操行评定是指以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面的小结与评价。B项正确。A项：建档是班主任了解学生的方法之一。建立学生成长档案一般分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管。学生成长档案有两种：集体档案和个体档案。与题干不符，排除。

C、D两项：无关选项，与题干不符，排除。故选B。

4.很多学生加入共青团后，会参照团员标准规范自己的言行，在遵守校纪校规方面也会表现得更加模范，这是由（）促成的纪律。

A、教师

B、集体

C、任务

D、自我

【答案】B

【解析】本题考查的是纪律管理。集体促成的纪律指由群体压力而形成的纪律。从入学开始，同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。自从入学以后，班集体对学生在发展控制自我和活动定向等社会成熟方面起着越来越大的作用。他们开始对其他同学察言观色，以便决定应该如何思考、如何行事。久而久之，学生会形成一系列的规范行为。学生加入共青团之后也是因为群体压力而形成的，属于集体促成的纪律。B项正确。A项：教师促成的纪律指教师为学生的学习和工作设置一个有结构的情境，即组织一个良好的集体结构。学生需要教师给予较多的指导和监督，因为他们不知道在怎样一个大集体中进行学习。缺少教师的指导，他们就不能创立有组织的活动所必需依赖的集体结构——纪律。学生只有在有纪律的活动中，才能学到维护社会和人与人之间的某些规范和态度，才能享受到有纪律的集体活动所带给他们的安全感和稳定感。与题干不符，排除。C项：任务促成的纪律是指每一次任务都有其特定的纪律，有时某项任务会引起学生的高度注意，使他对其他诱人的活动置之不理。任务促成的纪律是以个人对活动任务的充分理解为前提的。也就是说，任务促成的纪律是建立在积极动机基础上的。学生卷入任务的过程，就是接受纪律约束的过程。学生对活动任务的理解越深刻，越能自觉地遵守活动的纪律，即使遭受挫折也不轻易放弃。与题干不符，排除。D项：自我促成纪律是指当外部的纪律控制被个体内化成为个体自觉的行为准则时，自律就出现了。马卡连柯说，我们的纪律永远应该是自觉的纪律。良好的课堂纪律最根本的特征就是形成了自觉的纪律。作为有责任心、成熟的学生，不但应当遵守教师和集体促成的纪律，而且还应为发展集体的行为准则作出自己应有的贡献。与题干不符，排除。故选B。

5.从课程功能角度可以将课程分为（）。

A、基础型课程，拓展型课程，研究型课程

B、国家课程，地方课程，学校课程

C、工具性课程，知识性课程，技能性课程，实践性课程

D、小学课程，初中课程，高中课程

【答案】C

【解析】本题考查的是课程的分类。从课程功能角度可以将课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程。C项正确。A项：按照课程任务，分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。与题干不符，排除。B项：按照课程设计、开发和管理主体，分为国家课程、地方课程和校本课程。与题干不符，排除。D项：从学习的阶段来看，有小学课程、初中课程、高中课程。与题干不符，排除。故选C。