2016年3月26日重庆市合川区事业单位招聘考试《教育学、心理学》真题试卷及答案【含解析】

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2016年3月26日重庆市合川区事业单位招聘考试《教育学、心理学》真题试卷及答案【含解析】

 

1.教师的言行是学生最直接的学习和模仿的榜样，这是因为教师在教学过程中承担着（）。

A、传道者角色

B、示范者角色

C、管理者角色

D、研究者角色

【答案】B

【解析】本题考查的是教师的角色。教师的角色包括传道者、授业解惑者、研究者、示范者、朋友、管理者。其中教师的示范者角色是指学生具有向师性的特点，教师的言论行为、为人处世的态度对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。教师的言行都应该是规范的，是学生学习的模范，而优秀教师还是其他教师学习的模范，是社会各界学习的模范。B项正确。A项：传道者角色：正所谓“道之所存，师之所存也”，充分说明，教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命。不符合题干要求，排除。C项：管理者角色：学校教育是一个规范化的教育教学过程，它是对学生集体的教育，而对于集体而言，要实现共同的目标或目的，就必须要有规范的管理。因为教育和教学过程是水乳交融的，教学要有一定的形式和原则，而教育又是通过教学过程中的点滴来进行渗透和教化的，所以教师就必然地在传道授业解惑的同时，担当起了管理者的角色。不符合题干要求，排除。D项：研究者角色：教师不仅是教学者还应该是研究者，要精通教学理论和分析教学理论，并可以独立完成教育行动研究。不符合题干要求，排除。故选B。

2.作为一名中小学生，最主要的权利是（）。

A、受教育权

B、身心健康权

C、言论自由权

D、隐私权

【答案】A

【解析】本题考查的是学生的权利。受教育权是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。受教育权是一项基本人权，是中国公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。中小学生最主要的权利是受教育权。A项正确。B项：身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。如合理安排学习时间和作业量、合理安排学生的体育锻炼、定期组织身体检查；安排有利于学生身心健康的社会活动等。身心健康权不是中小学生最主要的权利，排除。C项：言论自由是公民按照自己的意愿自由地发表言论以及与听取他人陈述意见的基本权利，但要保证被议人员的人身权利和人格尊严。言论自由权不是中小学生最主要的权利，排除。D项：隐私权指学生有权要求私人的、不愿或不便让他人获知或干涉的、与公共利益无关的信息或生活领域，如教师不得随意宣扬学生的缺点或隐私，不得随意私拆、毁弃学生的信件、日记等。隐私权不是中小学生最主要的权利，排除。故选A。

3.因为老师不在，班上很多同学都在吵闹，连平时比较遵守纪律的学生也不例外。这种行为在心理学上解释为（）。

A、接受

B、从众

C、认同

D、暗示

【答案】B

【解析】本题考查的是态度转变的一般过程。一般认为，态度与品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。依从又分为从众和服从。其中从众是指人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，跟随他人行动的现象。题干描述的现象符合从众定义。B项正确。A项：接受不属于心理学概念。与题干不符，排除。C项：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。与题干不符，排除。D项：暗示是指用含蓄或者间接的方法，使某种信息在他人的心理与行为方面产生影响，从而使他按照一定的方式行动或者接受某种信念和意见。与题干不符，排除。故选B。

4.从教师专业发展角度进行划分，教师的成长大致可分为五个阶段，在通过一段时间的实践工作后积累了一些经验，能够意识到教学环境的相似性，把过去所学的理论知识与现在遇到的实际问题联系起来，使现在教学超越过去的教学的阶段属于（）。

A、新手阶段

B、高级新手阶段

C、胜任阶段

D、熟练阶段

【答案】B

【解析】本题考查的是教师发展阶段。高级新手阶段特点：随着教学经验的积累及对教学活动的适应，新手不断地成熟发展成为优秀新手，许多具有两年和三年教龄的教师大约处于这一阶段。这时的教师可以从教学活动中积累经验，意识到教学情境的相似性，能把过去所学的知识与现在所遇到的情境与问题相联系，使现在的教学超越过去。B项正确。A项：新手阶段——刚从大学毕业从事教师职业的均处于这一阶段。他们刚走过学生时代，熟悉学校环境，但现在要重新认识学校、课堂环境，要仔细地对教学情境进行分析，在懂得一些教育学、心理学基本原理的基础上，亲自从事教学实践以了解教学的真实情景并获得教学经验。在这个阶段中，新手教师通常对学校与社会关系的看法较为开放化、理想化。与题干不符，排除。C项：胜任阶段——在拥有了更多的教学经验，并且尝到了成功的喜悦后，大多数优秀新手教师可以成为胜任教师，但并不是所有的教师都能达到这个水平。大多数工作了三四年的教师都能达到胜任水平。此时他们的特点是：能有意识地选择教学内容，确定教学重点、难点并制订教学计划，知道该采用何种教学方法进行教学；在讲课时，他们能让学生轻易地掌握重点和难点，并且能对课堂环境和学生的听课情况进行分析，较好地把握课堂教学。为了对课堂进行更有效的控制，他们会注意对所需教学信息作相应的分析。这样，他们对教学更有责任感，并以更强烈的感情对待教学，以期教学的更大成功。与题干不符，排除。D项：熟练阶段——大约到教学第五年，有一定数量的教师便进入熟练水平的发展阶段。在这个阶段，教师直觉的作用变得越来越突出。教师对教学情境已产生了直觉感受，并且通过对教学情境的分析积累了丰富的经验，他们能够在更高的水平上发现教学情境的相似性，并对此加以有效的分析，能够对新的教学情境进行预测，并且预测的明晰性、准确性不断提高。与题干不符，排除。故选B。

5.关于教育与生产力水平的关系，下列说法错误的是（）。

A、生产力水平是教育发展的物质基础

B、生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度

C、生产力的发展水平制约教育目的的制定

D、教育并不是相对独立于生产力而发展的

【答案】D

【解析】本题考查教育与生产力的关系。生产力对教育的制约表现在：①生产力的发展水平决定教育事业发展的速度和规模；生产力的发展水平制约着人才培养的规格和教育结构；③生产力的发展水平制约着教学的内容、方法、组织形式与手段。由此可见，生产力水平是教育发展的物质基础，生产力发展水平决定教育发展水平的高低，也就决定教育发展的规模和速度。生产力制约人才培养的规格也就制约了教育目的的制定，即生产力需要什么样的人，教育目的需要考虑社会生产力的需求。A、B、C三项表述正确，与题干不符，排除。D项：尽管生产力对教育有制约作用，但同时教育也对生产力有促进作用。从历史上看，教育与生产力的发展并非完全同步，具有相对独立性的特征。表述错误，与题干相符。

本题为选非题，故选D。