【河南·教师选调】亮亮语文成绩不好，虽几经努力但并无成效，于是语文课上不听讲，不做作业，这种心理现象属于（ ）。

A、习得性无助

B、自我效能感

C、期望效应

D、超习俗水平

【答案】A

【解析】常见的动机理论包括：强化理论、需要理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感等。选项A，习得性无助是当个体感到无论做什么事情都不会对自己的重要生活事件产生影响时所体验到的一种抑郁状态。它是由个体总将自己失败归因于内部的、稳定的和不可控的因素（能力低）时产生的一种自我感觉。选项B，自我效能感班杜拉提出的，指个人对自己是否具有通过努力成功完成某种活动的能力所持有的主观判断与信念。其影响因素包括个人自身行为的成败经验（最重要的）、替代性经验、言语劝说和情绪唤醒。选项C，期望效应，又称为罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。选项D，说法错误，科尔伯格根据“道德两难故事法”，把道德认识划分为前习俗水平、习俗水平和后习俗水平三个不同的发展水平，并没有超习俗水平，故本身说法存在错误。题干中亮亮几经努力语文成绩依然没有提高，便产生了习得性无助继而自我放弃。故选A。