【2023年3月·上海市嘉定区教师招聘】在教育与生活关系的历史考察中，形成的观点有（ ）。

A、教育即生活

B、教育与生活若即若离

C、教育非生活

D、教育即成长

【答案】ABC

【解析】教育与生活关系的社会历史分析具体包括以下几方面：（1）教育即生活。原始社会时期的社会生产状况表明，教育必须与生活密切联系起来，必须在现实的生活世界里完成儿童的教育任务。如果教育脱离社会生活，那么就难以实现人类生存和发展的目标。这时的教育就是生活的教育，生活以外无教育。（2）教育与生活的若即若离。人类进入农业社会，社会分工加剧，劳动生产部门增多，生活的教育职能开始减弱，随之移向社会专门教育系统，国家开始在儿童及国民教育中发挥主导作用，教育就不再是生活的一部分了。但教育并非与生活完全脱离，儿童在家庭生活中还能习得一些必要的知识、技能及社会道德准则、价值观念。因此，生活的教育价值依然存在，只是教育的全部意义不是生活本身所能涵盖的。教育要为国家所掌管的那部分生产职能服务，导致教育与生活的分离开始出现。（3）教育非生活。工业社会和后工业社会，劳动分工繁杂，社会生产和再生产异常复杂。人类为了生存与发展，必须将生活与工作分离开来。教育的任务也专一指向工作世界，以培养工作世界需要的合格人才，保证社会生产和再生产的顺利进行。教育并不是不关注生活世界，而是无法关注生活世界，因为社会历史状况决定了教育必须从生活世界中游离出来，走入工作世界，以培养工作世界需要的劳动力。A、B、C三项正确。D项：属于杜威教育即生活理论的观点，不属于教育与生活关系的社会历史分析，为干扰项。与题干不符，排除。故选ABC。