中小学教师类【D类】《综合应用能力》（中学）题库(答案+解析)【2025版】

资料简介

中小学教师类【D类】《综合应用能力》（中学）题库(答案+解析)【2025版】

 

一、辨析题

1． 有人认为“中学阶段培养学生的自主学习能力，对其终身学习和未来发展至关重要”。请对此观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。

【答案】此观点正确。中学是学生从依赖教师向自主学习过渡的关键阶段。自主学习能力强的学生，能主动探索知识、制定学习计划、解决学习问题。这种能力不仅有助于中学阶段提高学习效率、取得更好成绩，更是终身学习的基础。在未来的工作和生活中，面对新知识、新挑战，自主学习能力能让学生不断自我提升，适应社会发展。

2． 有人提出“中学阶段的数学教学只要多做难题，就能提高学生的数学思维能力”。请对此观点作出判断和分析。

要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过300字。

【答案】此观点错误。多做难题对提升数学思维有一定帮助，但不是唯一途径。数学思维能力培养需要多样化教学方法。简单题可巩固基础知识，为思维发展打基础；实际问题解决能培养应用思维；数学探究活动激发创新思维。只做难题，学生可能基础不牢，产生畏难情绪。应根据学生实际情况，合理安排题目难度，全面培养数学思维能力。

二、案例分析和教育方案设计题

51．材料一

晓妍是一名高一学生，她性格内向，在课堂上很少主动举手发言，即使被老师点名回答问题，声音也非常小，总是低着头，不敢与老师和同学们对视。小组讨论时，她也只是默默地听着其他同学发言，很少表达自己的观点。课后，晓妍几乎不与同学们一起玩耍，总是一个人在角落里看书或者发呆。

班主任林老师注意到了晓妍的情况，通过与晓妍的家长沟通了解到，晓妍在家中也不太爱说话，父母平时工作比较忙，与她交流的时间较少，而且对她的要求比较严格，一旦她犯了错误或者没有达到父母的期望，就会受到批评。林老师意识到，晓妍可能因为缺乏自信和安全感，导致在学校里表现得如此内向。林老师决定帮助晓妍改变这种状况，让她能够更加自信地融入集体生活。

材料二

张老师是一位新入职的数学老师，在教授“立体几何”这一单元时，他按照教材的内容，在黑板上画出各种立体图形，向学生们讲解图形的特征和性质，然后让学生们通过背诵的方式记住这些内容。然而，在课堂练习环节，张老师发现学生们对立体图形的理解并不深刻，很多学生在判断图形的性质和解决相关问题时经常出错。

张老师对自己的教学方法产生了怀疑，他向经验丰富的王老师请教。王老师建议他采用实物演示和多媒体辅助教学相结合的方式，让学生们通过观察、触摸、操作等方式来认识立体图形。张老师听取了王老师的建议，在接下来的课程中，他准备了各种立体图形的实物模型，如正方体、圆柱体、圆锥体等，让学生们亲自观察、触摸，感受不同图形的特点。同时，他还利用多媒体软件，展示立体图形的展开图、旋转过程等，帮助学生们更好地理解图形的性质。经过这些教学方法的调整，学生们对立体图形的认识更加深刻，课堂练习的正确率也大大提高了。

材料三

在教授《故都的秋》这篇课文时，陈老师为了让学生更好地感受郁达夫笔下故都秋的独特韵味，以及作者对故都秋的热爱之情，做了充分的教学准备。

课堂上，陈老师首先播放了一段关于故都秋景的视频，视频中金黄的银杏叶、火红的枫叶、寂静的胡同，让学生们仿佛身临其境，感受到了故都秋的美丽与宁静。播放完视频后，陈老师引导学生们闭上眼睛，伴随着轻柔的音乐，他富有感情地朗读课文，让学生们在脑海中想象故都秋的画面。在讲解课文的过程中，陈老师发现学生们对一些描写秋景的语句理解得不够透彻，比如“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的”这句话的含义。于是，陈老师组织学生们开展小组讨论，让他们结合自己的生活经验和对秋的感受，谈谈对这句话的理解。学生们积极参与讨论，各抒己见。有的学生说，这句话表达了作者对故都秋的独特感受，认为秋应该是一种纯粹、自然的美；有的学生说，这句话体现了作者对秋的一种追求，希望能够更深入地领略秋的韵味。讨论结束后，每个小组推选代表进行发言，分享小组讨论的成果。通过这一系列的教学活动，学生们不仅深刻理解了课文内容，还提高了自己的思考能力和表达能力。