美术教学理论与方法试题
[!--smalltext--]
一、填空题
1、西方美育思想产生，最早可以追溯到古希腊。最具代表性的是柏拉图（前427—前347）和亚里士多德（前384—前322）的美育思想。
2、“美育”概念的提出者是德国剧作家、诗人席勒，他于1795年发表了《美育书简》，第一次提出了“美育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述。
3、《辞海》（1989）中对“美”的定义是：①指味、色、声态的好；②指才德或品质的美；③善事、好事；④赞美、称赞；⑤喜欢、称心；⑥美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。
4、·艺术包括：文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视等门类。
5、美术具有表现性、技术性、审美性、视觉性、实用性、创新性等特性。
6、艺术教育可以分为：音乐教育、美术教育、戏剧教育、舞蹈教育四大类。
7、多元智能理论是美国哈佛大学的霍华德·加德纳提出的。
8、2001年7月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。
9、课程的四个要素：目标、内容、方法和评价
10、美术课程包括美术课堂教学和美术课外活动的教育计划
11、奠定现代教学法的先驱者是夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐和福禄培尔。
12、赫尔巴特派提出的最为流行的五阶段教学法：·预备 ·提示 ·比较 ·总结 ·应用
13、裴斯泰洛齐继承了卢梭提出的“回归自然”的教育思想，提出了“教育心理化”的原理
14、1959年，以布鲁纳为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点。
15、1904年，中国清政府颁布《奏定初等小学堂章程》
16、1886年，英国学者库克发表了《我们的美术教育与儿童的特质》
17、1904年（光绪二十九年），清政府颁发了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”。
18、康有为的“合中西之妙”的观点在美术界和美术教育界产生了较大的影响。
19、小学图画课的教学内容包括写生画、图案画、命题画和美术谈话四种课业形式
20、学习活动可以分成认识、思考、表现或练习等环节。
21、学习方式是指学生在完成学习任务过程时的基本行为和认知取向。
22、教育心理学角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。
23、美术教案是教师实施美术教学活动的具体方案，即教师对美术课堂教学的内容组织、过程设计、教法实施等的设计方案。
24、德国艺术教育运动起源于诗人席勒的思想。
25、1943年，里德发表了《通过艺术的教育》，他认为教育的过程应该与艺术创造的过程相融合。
26、1959年，以布鲁纳为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点。
27、“美育”概念的提出者是德国剧作家、诗人席勒
28、1912年9月，教育部公布的《教育宗旨》中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。
29、发现学习是由布鲁纳在其著作《教育的过程》中提出的。
30、美术教学目标的要素包括行为主体、·行为动词、·行为条件、表现程度。
31、美术教材应包括教科书教材 、图书教材 、视听、教材 、现实教材 、电子教材 几种形式。
32、《全日制义务教育美术课程标准》中的“内容标准”是小学、初中美术教学内容的依据。
33、1906年，商务印书馆出版了我国第一部中学图画科教科书《中学铅笔习画帖》
34、美术教科书一般包括课题、课文、作品范例、知识窗、步骤图、学生活动场景、学习建议或作业要求、评价表或学习档案袋等基本要素。
35、高中美术教学活动大致可分为美术鉴赏与美术创作两大类型。
36、教育评价大致经历了四个时期：测量和评价时期、描述时期、判断时期、建构时期。
37、张春莉从形成性评价、终结性评价和表现性评价三方面入手，将其组成一个完整的学生学习评价体系。
38、根据视觉——空间能力的发展历程，可以从基础技能层次、复杂技能层次、统整层次来设定评价标准。
39、在表现性评价中，最著名和最常用的方法是档案袋评价
40、学生学习的自我评价，包括：参与教学活动的程度、对教学内容的共鸣、对欣赏作品的体验、对欣赏主题的探究。
41、开发与利用信息化资源主要从信息获取和信息交流两方面入手。
42、根据《简明国际教育百科全书》，课程资源可以分为目标资源与教学活动资源。
43、郭祯祥与研究生们共同开发了题为《古迹的再生——回归现代生活的古迹》的美术课程 。
44、课程扩展分为 “扩展计划” 和“个别深造” 。
45、美术科的评价观点从四个方面设定，即对美术的关心·意愿·态度、发想或构想的能力、创造的技能、鉴赏能力。
46、在美术教学中提倡采用表现性评价模式，其中最著名和最常用的方法是档案袋评价。
47、拟定写作提纲各种表述类型所共有的要素：题目（主题、关键词）、大小标题、段落、层次等。
48、文献检索，在信息化时代也可以称之为信息检索。
49、传统的教材观是一种封闭式的、崇尚权威的教材观。
50、拟定写作提纲的外部结构形式为：前言——→本文——→结论。
51、历史研究可分为“通史研究”、“断代研究”、“人物研究”等。
52、20世纪90年代末，上海闵行区小学青年美术教师骨干组采用调查研究的方法进行了“上海城乡结合地区小学美术自学能力的培养”的课题研究。
53、调查研究可以分为问卷调查、访谈调查和观察调查等。
54、美术教育研究的基本方法与教育研究方法相同。根据教育研究的分类，首先分为“定性研究”与“定量研究”。
55、从2001年起，全国数所师范大学开设教育学硕士美术教育研究方向的课程，开始培育教育专业硕士学位的中小学美术教师。
56、师范院校现行的美术师资培育立足于美术知识与实践的课程体系，以培养学生的美术实践能力为重点。
57、英国的教育实践有两种形式：一种称为非正式教育实习，它相当于我国的教育见习;另一种称为正式教育实习，它相当于我国的教育实习。
58、美国的教育实习分为两个阶段，第一阶段是分散教育实践；第二阶段是毕业前的集中实习。
59、教师级别晋升的评价标准从教学年限、教学水平、教学研究水平等多方面设定。
60、2000年，笔者曾对香港教育学院4年制美术教育课程计划（1998）与日本茨城大学教育学部4年制美术教育课程计划（1998）进行了考察。
二、选择题
1、西方美育思想产生，最早可以追溯到古希腊。最具代表性的是 前427—前347）和 （前384—前322）的美育思想。
a柏拉图和亚里士多德，b柴夫斯基和毕加索，c阿里斯夺得和达芬奇d
答案：a柏拉图和亚里士多德
2、“美育”概念的提出者是德国剧作家、诗人席勒，他于1795年发表了《美育书简》，第一次提出了“美育”的概念，并对美育的性质、特征和社会作用作了系统的阐述。
a席勒，b达利，c勃拉克，d杜飞
答案：a席勒，
3、《辞海》（1989）中对“美”的定义是：①指味、色、声态的好；②指才德或品质的美；③善事、好事；④赞美、称赞；⑤喜欢、称心；⑥美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。
a指味、色、声态的好；b指才德或品质的美；c善事、好事；d赞美、称赞；e喜欢、称心；f美学的基本范畴和中心问题。
答案：f美学的基本范畴和中心问题。
4、·艺术包括：文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视等门类。
a、文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视b、机械制作、印刷、剪纸c、d
5、下列哪项不属于八种智能
a、语言智能 b、空间智能 c、自然观察者智能 d、人际交往能力
答案：d
6、下列哪项不属于艺术教育
a、音乐教育b、美术教育c、舞蹈教育d、陶艺教育
答案：d
7、2001年 月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。
A、9 b、3 c、7 d 11
答案：C
8、课程的四个要素包括目标、 、方法和评价
A、内容 B、意义C 、标准D、扩展
答案：A
9、美术课程包括美术课堂教学和 。
A、美术课外活动b、美术课外活动的教育计划c、美术课外写生d、美术课外写生的教育计划
答案：b
10、奠定现代教学法的先驱者是夸美纽斯、 、裴斯泰洛齐和福禄培尔。
A、卢梭 B、伊拉斯谟 C、赫尔巴特 D、布鲁纳
答案：A
11、赫尔巴特派提出的最为流行的五阶段教学法：
A、预备 B、提示 C、比较 D、以上全是
答案：D
12、 是幼儿园的创始人
A、福禄培尔 B、伊拉斯谟 C、赫尔巴特 D、布鲁纳
答案：A
13、 提倡“回归自然”
A、卢梭 B、伊拉斯谟 C、赫尔巴特 D、布鲁纳
答案：A
14、1959年，以 为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点。
A、卢梭 B、伊拉斯谟 C、赫尔巴特 D、布鲁纳
答案：D
15、 年，中国清政府颁布《奏定初等小学堂章程》
A、1910 B、1908 C、1912 D、1904
答案：D
16、 是最早提出“儿童艺术家”这一称谓的学者。
A、萨利B、卢梭C、赫尔巴特 D、席勒
17、1904年（光绪二十九年），清政府颁发了《奏定学堂章程》，亦称“癸卯学制”。
18、 是我国经国家法令颁布，正式在全国实行的第一个完整的近代学校系统。
A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、癸丑学制 D、壬戌学制
答案：B
19、 的“合中西之妙”的观点在美术界和美术教育界产生了较大的影响。
A、李大钊 B、鲁迅 C、康有为 D、蔡元培
答案：C
20、小学图画课的教学内容包括写生画、 、命题画和美术谈话四种课业形式
A、简笔画 B、图案画 C、剪贴画 D、形象画
21、早期西洋画家中影响最大的是
A、李叔同 B、康有为C、李大超 D、徐悲鸿
答案、A
22、学习活动可以分成认识、 、表现或练习等环节。
A、发现 B、思考 C、了解 D、观察
答案：B
23、 艺术教育运动起源于诗人席勒的思想。
A、美国 B、英国 C、德国 D、意大利
答案：
24、 年 月，教育部公布的《教育宗旨》中，提出了“以美感教育完成其道德”的宗旨。
A、1912、9 B、1912、7 C、1921、9 D、1921、7
答案：A
25、1886年，英国学者 发表了《我们的美术教育与儿童的特质》的著作
A、库克 B、布鲁纳 C、赫尔巴晓 D、萨利
26、
27、
28、
29、布鲁纳在其著作《教育的过程》中提出了 。
A、发现学习 B、范例学习 C、题解决学习D 自主学习
答案：A
30、美术教学目标的要素包括行为主体、 、·行为条件、表现程度
A、行为原则 B、行为表现 C、行为动词 D、表现方式
答案：C
31、 年，教育部召开了第一次中小学教材规划会议，决定将教材的国定制度转变为审定制度，改变统编模式，实行“一纲多本”。从此，我国的教材建设由统一走向多样化。
A、1989 B、1988C、1958 D、1990
答案：B
32、1906年，商务印书馆出版了我国第 部中学图画科教科书《中学铅笔习画帖》。
A、一 B、二C、三 D、四
答案：A
33、以下哪个不是“心像表现领域”的教学活动过程的五个环节之一。
A、感受B、表现C、发展 D、计划
答案：D
34、以下哪个不是“机能表现领域”的教学活动过程的五个环节之一。
A、感受B、鉴赏C、发展 D、计划
答案：A
35、新时期，教育部对美术教科书的编写提出了 条原则，在《普通高中美术课程标准（实验）》中对教科书编写列出了9条建议。
A、6 B、7 C、8 D、9
答案：C
36、电子学习档案袋的最大优势是。
A、便于操作 B、易于携带 C、高效率 D、研究分析快捷方便
答案：C
37、教育评价是一个概括的术语。其含义为衡量学生某些方面的学习成绩，衡量人是 。
A、教师 B、学生自己或其他学生 C、家长等学校以外的人 D、既可以是教师，也可以是学生自己或其他学生，甚至是家长等学校以外的人
答案：D
38、比较学生的美术学习历程与美术课程内容， 。
A、是同等重要的 B、前者重要 C、后者重要 D、都不重要
答案：A
39、关于电子学习档案袋在评价上的特殊优势，下列说法错误的是 。
A、它有利于学生的自我评价 B、教师借助计算机能系统地管理学生的美术学习档案，清晰地知晓学生的成长轨迹。
C、利用电子学习档案袋有益于交流 D、以上说法都是错误的
答案：D
40、关于建立学习档案袋的步骤，下列排序正确的是 。
①选择美术学习档案袋的内容
②收集辅助资料
③结合档案袋的评价
④明确建立美术学习档案袋的目的
⑤分类和编号
A、④②⑤③① B、④①⑤②③ C、①②③④⑤ D、④②①③⑤
答案：B
41、 年，我国教育部门公布的《九年制义务教育全日制小学美术教学大纲》和《九年制义务教育全日制初中美术教学大纲》中已经包含了与课程资源开发有关的条文。
A、1991 B、1992 C、1993 D、1994
答案：B
42、以下不属于校内课程资源的是 。
A、公共文化设施
B、当地文物资源以及自然环境资源
C、艺术家工作室和艺术作坊
D、展示美术作品的场所
答案：D
43、以下不属于校内课程资源的是 。
A、公共文化设施
B、当地文物资源以及自然环境资源
C、艺术家工作室和艺术作坊
D、展示美术作品的场所
答案：D
44、004年初，美术课程标准研制组在对“美术课程资源的开发与利用”的条例进行了修订，增加了的叙述中，错误的是 。
A、民族 B、民间美术 C、文化 D、文物
答案：C
45、按照 的不同，可以分为校内课程资源和校外课程资源
A、《简明国际教育百科全书》
B、课程资源的功能特点
C、课程资源空间分布
D、课程资源时间分布
答案：C
46、文献检索，在信息化时代也可以称之为 检索
A、技术 B、信息 C、文化 D、理论
答案：B
47、切合实际，对美术教学实践具有 作用。
A、主导 B、指导 C、引导 D、决定
答案：B
48、下列不属于拟定写作提纲各种表述类型所共有的要素是 。
A、题目 B、段落 C、结尾 D、层次
答案：C
49、学校美术教学研究水平的理论研究水平回答的问题是 。
A、“发生了什么？”
B、“为什么会发生这种现象？”
C、“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”
D、“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
答案：D
50、学校美术教学研究水平的迁移推广水平回答的问题是 。
A、“发生了什么？”
B、“为什么会发生这种现象？”
C、“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”
D、“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
答案：C
51、学校美术教学研究水平的直觉观察水平回答的问题是 。
A、“发生了什么？”
B、“为什么会发生这种现象？”
C、“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”
D、“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
答案：A
52、历史研究是以的方法来研究美术教育
A、通史研究 B、断代研究 C、历史研究 D、人物研究
答案：C
53、一下哪个不属于历史研究的？
A、“通史研究” B、“物体研究” C、“断代研究” D、“人物研究”
答案：B
54、理论研究即 的、原理的研究。
A、社会科学 B、自然科学 C、哲学 D、美学
答案：C
55、 是2001年，上海浦东新区东荷小学与日本东京涉谷区长谷户小学进行了国际间的美术交流活动。
A、开发自然资源 B、绘画作文
C、“绘画信” D、“世界遗产画信”活动
答案：C
56、 年5月15日，北京市美术教育学会成立。
A、1979 B、1980 C、1981 D、1982
答案：B
57、 与研究生们共同开发了题为《古迹的再生——回归现代生活的古迹》的美术课程 。
A、郭祯祥 B、马桂顺 C、黄炬雄 D、董文生
答案：A
58、车库里的美术展览在 开始的。
A、广东 B、日本 C、香港 D、上海
答案：D
59、2000年，笔者曾对香港教育学院4年制美术教育课程计划（1998）与日本茨城大学教育学部 年的4年制美术教育课程计划进行了考察。
A、1996 B、1997 C、1998 D、1999
答案：C
60、从 年起，全国数所师范大学开设教育学硕士美术教育研究方向的课程，开始培育教育专业硕士学位的中小学美术教师。
A、2000 B、2001 C、2002 D、2003
答案：B
三、判断题
1、《辞海》（1989）中对“美”的定义是：⑥美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。
答案：对
2、·艺术包括：文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视等门类。
a、文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视b、机械制作、印刷、剪纸c、d
答案：对
3、美育中包含着艺术教育
答案：对
4、完人就是把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来。
答案：错
5、多元智能理论是英国的霍华德·加德纳
答案：错
6、2003年7月，教育部公布了《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》。
答案：错
7、教学是课程实施的主要途径。 对
8、卢梭指出：教学的出发点应是感觉的世界，而不是教师或书本。 错
9、夸美纽斯提倡“回归自然”。 错
10、裴斯泰洛齐继承了卢梭提出的“回归自然”的教育思想，提出了“教育心理化”的原理。 对
11、福禄培尔是幼儿园的创始人。 对
12、1965年，以布鲁纳为首的美国教育家发动了课程改革运动,提出“探究学习”与“科学教育”的观点。 错
13、1912·年，中国清政府颁布《奏定初等小学堂章程》。 错
14、1886年，英国学者库克发表了《我们的美术教育与儿童的特质》。 对
15、萨利是最早提出“儿童艺术家”这一称谓的学者。 对
16、壬戌学制是我国经国家法令颁布，正式在全国实行的第一个完整的近代学校系统。 错
17、《中学铅笔习画帖》是中国最早的传授西方绘画的教科书。 对
18、初级中学图画课的教学内容包括写生画、图案画、命题画和美术谈话四种课业形式 错
19、早期西洋画家中影响最大的是李叔同。 对
20、从美术教育角度讲，学生的学习方式有接受和发现两种。 错
21、布鲁纳在其著作《教育的过程》中提出了“范例学习”。 错
22、1943年，里德发表了《通过艺术的教育》，他认为教育的过程应该为儿童提供自我表现机会。 错
23、
24、
25、
26、
27、
29、
30、
31、从教材构成的角度看，信息及信息来源以及存在的物质载体是组成教材的不可或缺的要素。 对
32、据不完全统计，自1980年至20世纪90年代末，全国各地共编写了小学美术课本50套、初中美术课本47套、高中美术欣赏课本10套。 错
33、《全日制义务教育美术课程标准》中的“内容标准”是小学、初中美术教学方式的依据。 错
34、
35、
36、在表现性评价中，最著名和最常用的方法是多样化评价 错
37、表现性评价是指观察及评定学生在美术学习环境中所表现的行为及学习结果的评价 。
对
38、电子学习档案袋的最大优势是高效率。 对
39、艾斯纳则提出“教育批评和教育鉴赏”的模式，这种模式依赖于来自个体经验的直觉。 对
40、美术教育评价不是教育评价的组成部分之一。 错
41、课程扩展分为 “扩展计划” 和“个别深造” 。 对
42、广义的课程资源指形成课程的直接因素来源，狭义的课程资源则指有利于实现课程目标的各种因素。 错
43、美术课程资源分为校内课程资源、校外课程资源、信息化资源、教师资源四大类。 对
44、美术教育评价是指依据美术课程标准和所获得的信息，对美术课程实施过程及其效果作出主观、科学判定的活动。 错
45、郭祯祥与研究生们共同开发了题为《古迹的再生——回归现代生活的古迹》的美术课程。 对
46、在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。 对
47、课程扩展分为 “扩展计划” 和“个别深造” 。 对
48、美术科的评价观点从四个方面设定，即对美术的关心·意愿·态度、发想或构想的能力、创造的技能、鉴赏能力。 对
49、总结和解释信息的方法主要有：书目登记、摘要或总结、批判性阅读与综述等。 对
50、研究成果表述的类型只侧重于用图像来说明问题。 错
51、达到社会效益是研究成果表述的意义。 对
52、历史研究可分为“通史研究”、“断代研究”、“人物研究”等。 对
53、质的研究方法在美术教育领域中被充分运用，其代表作是1990年美国的梅松所发表的《日本中学美术教育的调查研究报告书》。 错
54、微格教学(Micro teaching)是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性很强的教学方法。 对
55、20世纪70年代以后，科学研究向量的探究方法转换。 错
56、直觉观察水平（资料收集水平 Data Collection ）,回答的问题是“为什么会发生这种现象？” 错
57、英国的教育实践有两种形式：一种称为非正式教育实习，它相当于我国的教育见习;另一种称为正式教育实习，它相当于我国的教育实习。 对
58、美国的教育实习分为两个阶段，第一阶段是毕业前的集中实习；第二阶段是分散教育实践。 错
59、目前，我国实行教师分级制。 对
60、师范院校现行的美术师资培育立足于美术知识与实践的课程体系，以培养学生的美术实践能力为重点。 对
四、简答题
1、《辞海》（1989）中对“美”的定义是？⑥美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。
答案：美学的基本范畴和中心问题。美表现于不同方面，自然美、社会美、艺术美等不同形态。这些形态是审美和能动的创造对象，又是美感的源泉，并随着社会实践的发展而发展。
2、·艺术包括什么？
答案：文学、美术、音乐、舞蹈、戏剧、曲艺、电影、电视等门类。
3、美术教育的类型
答案：从目标取向及教学层面划分的美术教育的类型：
·非艺匠养成的古代美育 ·技术导向的艺匠养成教育
·实用导向的造型美术教育 ·近代中小学普通美术教育
从场所划分的美术教育的类型：
·学校美术教育 ·社会美术教育
·家庭美术教育 ·其他场所中的美术教育
4、教育发展的总体目标
答案：第一，显著提高国民受教育程度。
第二，基本形成更加开放、充满生机活力的教育体系。
5、美术的定义
答案：美术是与创造主体的审美理念相对应的创造视觉、触觉形象的造型表现活动或作品。
6、简述教学的四个定义
答案：（1）传统意义上的教学，或者叫做描述性定义。
（2）教学即成功。
（3）教学是一种有意识的活动。
（4）教学是一种规范性活动。
7、进步主义的教学理念
答案：进步主义教育的核心就是持续地改造学生的经验。提倡的活动式教学强调:(1)学生的需要和兴趣；(2)通过有目的的工作和解决实际问题来获得实用的知识；(3)选择恰当的机会表达思想；(4)参加集体活动。
8、美术教学有几种多元化倾向
答案：第一，重视文化贡献的倾向。
第二，重视美的教育的倾向。
第三，重视视觉传达与设计教育的倾向。
第四，重视自由表现的美术教育倾向。
第五，强调美术教育与政治教育关系的倾向。
9、导入西方美术教育的原因有哪些？
答案：第一，西洋画法容易入门。
第二，西洋画法具有实用的特征。
第三，可以从班级化教学的角度进行思考。
10、清政府为什么要拍留学生出外留学？
答案：清朝政府为了摆脱受压迫的命运，一方面在国内兴办教育，培养人才；一方面选派大批留学生到世界各国学习，大部分学习美术的留学生去了日本和法国。
11、80年代美术教学有什么特点？
答案：一、对美术学科有了新的认识。
二、从人的发展与社会建设两方面提出美术学科的目标，指出美术教学是“对学生进行美育，促进智力发展”的重要手段，培养学生全面发展的组成部分，从而超越了美术教育的目的仅仅是为社会实践服务的教育理念。
12、文化大革命运动中的美术教学遭遇了怎么样的变故？
答案：从1966至1976年的11年间，中国的教育遭受了极大的破坏，美术教学的受害尤为惨重，许多挂图、石膏像等教具和美术教科书、教学参考书被认为是宣传资产阶级思想的产物，因此被无情地砸毁或焚烧。这一状况直到20世纪70年代末才开始发生彻底的改观。
13、中国学校美术教育观念经历了哪三种转变？
答案：一、合中西之妙；
二、涵养美感；
三、为儿童开拓创造的场所。
14、九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现哪几个方面？
答案：（一）陶冶学生的情操，提高审美能力。
（二）引导学生参与文化的传承和交流。
（三）发展学生的感知能力和形象思维能力。
（四）形成学生的创新精神和技术意识。
（五）促进学生的个性形成和全面发展。
15、普通高中美术课程具有人文学科的特征，能够帮助学生实现什么样的价值？
答案：（一）陶冶审美情操，提高生活品质。
（二）传承美术文化，弘扬人文精神。
（三）激发创新精神，增强实践能力。
（四）调节心理状态，促进身心健康。
（五）拓宽发展空间，帮助人生规划。
16、义务教育美术课程的基本理念体现在哪五方面？
答案：1、使学生形成基本的美术素养；
2、激发学生学习美术的兴趣；
3、在文化情境中认识美术；
4、培养创新精神和解决问题的能力；
5、为促进学生发展而进行评价。
17、如何开展有效教学？
答案：第一，引起学生美术学习的意向。
第二，指明学生所要达到的美术学习目标和为达到 这一目标所需学习的内容。
第三，采用易于学生理解的美术教学方式。
18、美术教学活动计划编制有哪些步骤？
答案：第一，设计与制作美术教学目标分析表。
第二，设计与制作美术教学目标构造表。
第三，设计与制作美术单元教学计划表。
第四，计与制作美术单元教学方案。
19、范例学习包括哪四个阶段？
答案：第一，展示作为范例的“个的阶段”。
第二，理解事物的类型的“类的阶段”。
第三，解明“个”与“类”相关联的法则的“法则的阶段”。
第四，解明范例与自己、世界、生活相关联的“自己理解”的阶段
20、探究学习要达到哪三个目标？
答案；第一，经历探究过程，以获得理智能力发展和深层次的情感体验。
第二，建构知识。
第三，掌握解决问题的方法。
21、编写美术教案有什么意义？
答案：（1）有利于美术教学活动设计的科学性和可行性，以保证课堂教学质量。
（2）有利于美术教学理论和教学实践的沟通。
（3）有利于美术教师思维习惯和创造能力的培养。
（4）有利于美术教师教学基本功的培养。
22、简述美术教案的目的
答案：第一，整合美术课堂教学活动的进程。
第二，增进教师对美术教学目标与程序的思考。
第三，记录教师对美术教学观念的理解及班级教学活动情况。
第四，了解课堂美术教学活动情况。
23、美术教案的内容有哪些？
答案：美术教案通常包括课题、适用学段、课的类型、设计思路、教学资源、学习目标、核心目标、教学进程、教学评价、教学拓展和教学反思等内容。
24、激发美术学习动机的技术通常有哪些？
答案：第一，美术教学内容与生活经验相结合。
第二，丰富多样的美术教学方法。
第三，运用教学媒体于美术教学。
25、美术学习活动的构成要素有哪些？
答案：美术学习活动的构成要素有：学习者的状况、学习集团、美术学习目标、美术学习内容、美术学习环境、美术学习方法等。
26、简述技术的定义
答案：美国“教育传播和技术协会” 对教学技术所作的定义是目前最有影响力的，即“教学技术是为了促进学习，对有关的过程和资源进行设计开发、利用、管理和评价的理论和实践”。
27、高中美术教学内容标准的特征
答案：《普通高中美术课程标准（实验）》的教学内容分为5个系列：美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术。其内容标准采用分系列表述的方式。每一系列内容标准的表述分为四部分：一、系列名称解释；二、系列总目标；三、学习内容；四、成就标准。一个系列的学习内容又进一步分为两个模块，并以表格形式列出与这两个模块相对应的学习活动建议。
28、
29、
答案：
30、
31、美术教材的含义是什么？
答案：美术教材从广义上讲是美术课程内容的各种形式的载体，是教师在指导学生进行美术学习中所利用的一切素材和手段。从狭义上讲是根据美术课程或教学大纲提出的教育目标和课程内容而选择与组织的教学材料。
32、实施义务教育阶段新美术课程与使用新美术教科书以来，美术课堂教学中呈现出教师角色转变、学生学习方式转变以及评价方式转变等现象。这些转变主要体现在哪几方面？
答案：第一，加大引导学生参与美术学习以及进行自我评价的比重。
第二，创设激发创新精神的学习情境，导入信息技术。
第三，进行跨学科的教学探索，积极开发校本课程。
33、“美术鉴赏”系列的内容标准是什么？
答案：美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。
·学习内容：鉴赏基础和鉴赏内容
34、阐述“设计·工艺”系列的内容标准。
答案：“设计·工艺”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列，是在义务教育阶段美术课程中“设计·应用”的基础上更高层次的拓展与延伸。设计、工艺活动能帮助学生广泛地接触材料，认识功能与形式的关系，提高策划、设计、绘图、制作能力和形成创造意识。
35、“书法·篆刻”系列的内容标准
答案：书法、篆刻是用中国特有的传统工具和方法，塑造汉字的艺术形象、抒发情感的活动。
“书法·篆刻”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列。书法、篆刻活动能帮助学生提高书写能力，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。
36、“现代媒体艺术”系列的内容标准是什么？
答案：“现代媒体艺术”是运用影像设备与技术、计算机设备与技术以及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。
“现代媒体艺术”是普通高中阶段美术科目中的一个内容系列。现代媒体艺术的实践活动，能帮助学生体验现代媒体在艺术表现活动中的独特魅力，提高参与艺术表现的兴趣，发展想像力和创造力。
37、《义务教育美术课程标准》的“评价建议”
答案：1．重视学生的自我评价 。
2．注重对学生美术活动表现的评价 。
3．采用多种评价方式评价学生的美术作业。
4．建立促进美术教师不断提高的评价体系。
38、教育评价的含义是什么？
答案：教育评价是一个概括的术语。其含义为衡量学生某些方面的学习成绩，衡量人既可以是教师，也可以是学生自己或其他学生，甚至是家长等学校以外的人。
39、简述教育评价的演变过程。
答案：美术教育评价是教育评价的组成部分之一，其演变过程与教育评价的整体演变过程相一致。教育评价大致经历了四个时期：测量和评价时期、描述时期、判断时期、建构时期。
40、建立学习档案袋的步骤
答案：第一，明确建立美术学习档案袋的目的。
第二，选择美术学习档案袋的内容。
第三，分类和编号。
第四，收集辅助资料。
第五，结合档案袋的评价。
41、 美术课程资源开发的目的是什么？
答案：第一，提高美术课程的适应性，促进学生的个性成长。
第二，提升美术教师的课程意识，促进美术教师的专业发展。
第三，编制校本美术课程，实现学校的美术课程创新，促进学校特色的形成。
42、以社区为本的统整艺演计划有哪几个阶段？
答案： 2001年，以马桂顺为首的香港教育学院艺术系组织12所中小学以及香港文化博物馆、香港艺术馆，共同策划了为期一年的《以社区为本的统整艺演计划》。这一计划推行主要有三个阶段，第一阶段：参观博物馆与艺术馆；第二阶段：社区文化考察；第三阶段；综合性艺演、展览。
43、校本美术课程编制的程序是什么？
答案：首先，建立学校美术课程开发小组。
其次，进行现状分析，例如对学生的美术学习需求进行评估，开展当地美术课程资源调查，围绕美术教学问题进行反思等。
再则，制定校本美术课程的一般目标和具体目标，并编制校本美术课程方案。
最后，实施校本美术课程，并对已实施的课程进行评价。
44、为什么说教学评价是一个复杂的过程？
答案：教育评价是一个复杂的过程。教学评价领域并不是没有争议的。评价的科学主义取向与人本主义取向分别位于评价连续体的两端。
加德纳反对任何以常模(norm)为基准的评价工具，尤其不赞成以分数来反映学生的各项潜能。他强调个人化评价（individual assessment），多元评价（multiple assessment），即不仅重视问题解决和创意，同时也兼具情意、技能等学习成果，评价的方式应呈多元化。
艾斯纳则提出“教育批评和教育鉴赏”的模式，这种模式依赖于来自个体经验的直觉。
45、确定研究课题的一般步骤是什么？
答案： 一般地说，学校美术教学研究活动过程可以分为五个步骤：
第一，选择研究课题。
第二，检索文献、资料。
第三，制定研究计划。
第四，实施研究计划。
第五，研究结果分析与成果表述。
46、视觉文化的发展经历了哪三个阶段？
答案：第一阶段为：再现（模仿）的视觉文化。
第二阶段为：复制的视觉文化。
第三阶段为：虚拟的视觉文化。
47、什么是定量分析？
答案：定量分析是美术教学研究中另一个基本的分析方法。研究者通过统计分类的方法，进行科学抽样以及因素分析，掌握数据分布形态和特征，解释和鉴别研究的结果，从局部推断总体的情况，以提高研究的科学水平。
48、什么是定性分析？
答案：定性分析是分析美术教学研究结果的最基本的方法之一。它具有注重美术教学的整体发展，以反映美术教学的质的规定性的资料为描绘对象，研究程序具有一定的弹性，采用归纳的逻辑分析方法等特点。主要适合于过程的探讨、个体的发展和个案的研究以及比较研究中的差异描述、有关观念意识等方面材料的分析。
49、质的探究方法的运用及其意义
答案： 质的研究方法在美术教育领域中被充分运用，其代表作是1990年英国的梅松所发表的《日本中学美术教育的调查研究报告书》。
50、理论研究的步骤
答案：第一，确定解决美术教育现实问题的选题。
第二，搜集完备准确的资料。
第三，确定理论分析的着眼点。
第四，确定概念范畴，保证理论体系结构的合理。
第五，进行理论研究，构建理论体系。
第六，检验已形成的理论体系。
51、美术教育研究的原则
答案：第一，从美术教育的特点出发。
第二，从国情出发。
第三，注重相关学科的交融与渗透。
第四，发挥创造性。
52、美术教育研究的功能
答案：第一，发展和完善美术教育理论（基础研究的功能）。
第二，解决美术教育的问题（应用研究的功能）。
53、美术教育研究的突出特点是
答案：1）在注重揭示普遍性规律的同时，注重个案的研究。
（2）研究手段灵活性，研究方法多样化。
（3）研究成果的表述采用文字与图像紧密结合的方法。
54、美术教育研究的三个基本组成要素
答案：（1）美术教育的客观事实。
（2）与美术教育相关的理论。
（3）研究的方法和技术。
55、与现场融为一体的教育实习的推进的原理是什么？
答案：我国董文生、孟宪乐提出的全程教育实习模式。这一模式的基本特征为时间的全程性、内容的全面性、形式的多样性、体系的开放性以及与中小学的协调性和适应性等。这一模式中的教育原理如下：
第一，行为实践原理。
第二，目标达成原理。
第三，逐步强化原理。
第四，评价反馈原理。
56、美术师资培育方式的改革方向
答案：第一，以培育具有自主成长能力的美术教师为目标。
第二，建立以美术教育法研究为支柱的课程体系。
第三，开辟多样化的培育途径。
第四，开展深入、广泛的研究与交流。
57、微格教学有哪些特点？
答案：第一，集中研究单项技能，培训目标明确且可控。
第二，反馈全面及时，多元角色互换。
58、微格教学的含义是什么？
答案：微格教学(Micro teaching)是一种利用现代化教学技术手段来培训教师的实践性很强的教学方法。
1963年，美国斯坦福大学创始了微格教学。之后，它在美国各地以及世界各国得到推广。20世纪80年代，微格教学传人我国。
59、美术教师的专业化成长
答案：在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。
另一方面，社会在不断发展，美术也在不断演变，作为美术教师在关注教育改革的同时，也应密切关注美术的演变与发展。
60、美术教师需要哪些专业素养？
答案：第一，人格素质。
第二，美术教学能力。
第三，交流合作能力。
五、论述题
1、简述多元智能理论的意义
答案：首先，对原有的智能评价体系提出了挑战。
其次，多元智能理论为创建最为开放的教育体系，并为人类心灵全面而充分的发展奠定了理论基础。
2、你认为儿童世界有什么样的变化？与学校美术教学改革有着怎样的关联？
答案：一、儿童生活环境的变化；二、儿童的心理问题，孩子们的心理日益脆弱，常常存在着怯懦、孤僻、任性、自私等不健康的心理状态。部分孩子心理发展不健全，严重阻碍了完整人格的形成。三、日本全国中小学、特别是中学的校内暴力事件急增。没有生活价值观的孩子、没有自信的孩子、丧失了生活现实感的孩子，所以，多项研究结果表明，包括美术在内的艺术活动具有宣泄情感，治愈心灵的作用。
3、苏联的美育的发展过程与特点
答案： 1917年，苏联政府在成立之际，就对教育问题非常重视。
20世纪20年代，苏联重视“生活教育”，普及美育活动。
20世纪50年代，苏联在知识灌输教育的影响下，美育一度有后退的倾向。
苏联美育的最大特点在于学校内与学校外共同进行。
4、浅谈儿童心理研究的开展
答案：一、1878年，斯宾塞提出了满足儿童艺术需求，教师接受自然的提示选择艺术教育的方式，发展儿童与生具来的绘画天性的主张。
二、1883年，霍尔提出“精神分析法则”的基本命题，认为生物学家所提出的个体发展遵循物种进化的模式，同样也适合人类的心理发展。
三、与此同时，美国学者詹姆斯提出人的智力是一种工具，智力的职责不只是适应环境，还要改变环境的观点。
四、美国学者杜威认为科学是提高生存希望和认识世界的一种工具。
5、谈谈你对自由画运动的认识；
答案：20世纪20、30年代，在进步主义教育思想的影响下，中国部分美术教育者运用齐泽克的教学方法于美术教学实践，开展了一场自由画运动。这场运动的口号是“儿童图画教学应采用自由画的方法”，自由画教学的目的为：让儿童自由作画，增强想像能力，伸展创造能力。其中，具有代表性的美术教学研究是南京西区实验小学所进行的自由画教学与临摹教学的比较研究，实验结果证明了自由画教学的有效性。
但是，当时在中国占主导地位的依然是传授知识、技能的美术教育思想与教学体系，基于进步主义教育思潮、注重引发儿童想像力与创造力的自由画运动与其他学科的教学改革一样未能在广泛的范围内顺利进行。
6、阐述你对21世纪我国学校美术教学发展方向的独特见解。
答案：21世纪，中国与世界各国的美术教育者将在进一步相互交流的基础上，取长补短，共同架起传统与现代、东方与西方互相连接的桥梁，并取得美术学科、学生的发展以及美术对社会的贡献这三者之间的平衡与和谐。中国学校的美术教学也将呈现出既与世界美术教育的发展同步，又独具中华民族魅力的新面貌。
7、近年来，美术教学的观念发生了怎样的变化？你认同哪一种美术教学观？其理由是什么？
答案：一、多元文化艺术教育
麦克菲从文化人类学的角度探讨艺术教育的问题，这是多元文化、跨文化与超文化艺术教育呼声的起点。她提出“多元性是艺术教育的核心”的观点；
二、视觉文化艺术教育
提倡视觉文化艺术教育的学者们指出，视觉文化艺术教育与学生的日常生活相贴近，重视生活周遭事物与艺术教育的关联，以及对各式日常视觉影像的思考与解读，以培养学生具备“好奇的眼光”、具有以“视觉进行批判”的能力以及“人文关怀”的胸怀。其所涉及的领域为：精致艺术、工艺、设计、表演艺术及艺术庆典、大众与电子媒介 。
8、
9、
10、
11、
12、
13、
14、
15、
16、
17、
18、
19、
20、
21、
22、
23、
24、
25、阐述你对计算机辅助教学技术的认识
答案：计算机辅助教学即教师将计算机作为教学媒体进行教学。这是程序教学的基本思想、方法与现代化的电子计算机系统结合起来的一种个别教学形式。
计算机辅助教学有以下优势：
首先，教师可以把最新最好的资料轻易复制到自己的文件里，或对已有的资料进行变形、粘贴、修补。
其次，利用计算机进行创作教学时，由于计算机操作灵活多样，可塑性强，有时还会出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣。
再则，利用计算机进行美术欣赏教学也很灵活便利，并能增加教学容量，提高教学效率。
26、谈谈你对教学技术发展的认识
答案：教学技术的发展大致经历了四个时期：
第一，工业革命前，主要以书籍、图片和模型为主。
第二，20世纪初，唱片、广播、电影步入教学媒体中
第三，20世纪中期，电视、录音机、电子计算机辅助教学等被综合运用到教学中。
第四，20世纪后期，电子计算机、网络等现代教学技术在教学活动中发挥着越来越大的作用。
27、
29、
30、我们应该如何更好运用教学媒体技术？
答案：我们所生活的现代社会是一个图像化的社会，从教育的角度来看，学习者已经适应了图像。特别是当学习内容远离学习者的经验时，使用图像的介绍方法是最有效的。与单纯使用语言的教学相比，兼用图像和语言的教学方法能够：增加学习者对阅读文章的兴趣；唤起注意，给予刺激；加深印象；使难以理解和记忆的信息单纯化；提示知识的构造等。
31、从各种角度阐述教材的含义。
答案：第一，明确建立美术学习档案袋的目的。
第二，选择美术学习档案袋的内容。
第三，分类和编号。
第四，收集辅助资料。
第五，结合档案袋的评价。
32、阐述教材观的演变过程。
答案：传统的教材观是一种封闭式的、崇尚权威的教材观。
20世纪80年代兴起的后现代课程理论，将教材视为教师与学生之间进行建设性对话的“文本”和“材料”，促进了新的教材观的形成。
33、谈谈你对新的美术教材观的认识。
答案：美术教材是美术课程内容的重要载体，要编写出适应美术课程改革的教材，首先，必须树立新的教材观；其次，应当确立“教材系列”的观念。
新时期，教育部对美术教科书的编写提出了8条原则，在《普通高中美术课程标准（实验）》中对教科书编写列出了9条建议。
总之，与新美术课程相匹配的美术系列教材应包括：教科书、教师教学参考书、学生学习参考书以及教学挂图、幻灯片、光盘、录像带、多媒体或网络美术教材等。
34、谈谈新的美术教科书的特点。
答案：第一，以多样化的编排方式打破了以往单课编排的方式。
第二，精选与学生生活密切相关的内容，改变了原有的美术教科书忽视学生学习兴趣和生活经验的状况。
第三，在呈现美术知识和技能的同时，展现美术学习的过程与方法，改变了原有的美术教科书仅仅注重美术知识、技能的状况。
第四，增设综合性艺术活动的内容。
第五，导入自我评估的方法。
第六，重视体例、版式的设计，改变了原有教科书不够生动活泼的呈现方式。
35、简述高中美术教学设计的原则
1、高中美术教学活动大致可分为美术鉴赏与美术创作两大类型。
2、高中美术教学活动可以采用大单元的方式，设计融创作与鉴赏为一体的教学活动。
3、高中美术教学活动可以借用一般教学模式。
特别值得注意的是，高中美术教师应在高中美术教学活动中渗透爱国主义教育，引导学生密切关注本土文化，热爱我国的民族民间美术，树立为促进我国的美术事业乃至文化事业发展而努力的志向。
36、阐述美术教育评价的含义及类别。
答案：美术教育评价是指依据美术课程标准和所获得的信息，对美术课程实施过程及其效果作出客观、科学判定的活动。
从评价标准体系的角度出发，一般可以分为：绝对评价、相对评价和个人评价。
根据评价内容的不同，可以分为诊断评价、形成评价、综合评价等。
根据评价对象的不同，可以分为自我评价、互相评价、教师评价以及家长等人的评价等。
根据评价的科学主义取向与人本主义取向，可以分为量性评价与质性评价。
37、根据现代教育评价理论，谈谈新美术课程评价的特征
答案：根据现代教育评价理论，首先，学生的美术学习历程与美术课程内容是同等重要的，其次，并不是所有学科的学习都可以用标准化的方式来进行客观评价的，特别是本身存在多元价值取向的美术学科。
1、强调以学生在美术学习中的客观表现事实作为评价的基础，将常模参照机制改为标准参照机制，有利于发现学生的潜能。
2、重视形成性评价，延长评价的时间，拓宽评价质量的范围。
3、提倡采用与美术课程的多元化、个性化、创造性等基本特征相对应的多种评价方式评价学生的美术学习成绩。
4、强化评价的诊断、发展功能以及内在激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。
5、注重评价与教学的协调统一。
6、主张评价主体的多元化。
38、根据电子学习档案袋的优势，谈谈电子学习档案袋在评价上的特殊优势。
答案：电子学习档案袋的最大优势是高效率。它可以清晰地显示学生的成长历程，并进行合理、系统的组织管理。电子学习档案袋还具有便于操作、易于携带、研究分析快捷方便的特点。它能即时地对档案进行全面地分类，并能与他人分享资源和信息，有效地与档案资料进行对话。
具体而言，电子学习档案袋在评价上具有几方面的特殊优势：
首先，它有利于学生的自我评价。
其次，教师借助计算机能系统地管理学生的美术学习档案，清晰地知晓学生的成长轨迹。
再则，利用电子学习档案袋有益于交流。
39、谈谈童的梦实验学校的美术学习档案袋。
答案：上海市童的梦实验学校的美术教师杨一宾在二年级（2）班的美术教学中开展建立美术学习档案袋的活动。
在小学美术教学中运用档案袋评价的方法来评价学生在美术学习领域中的成就，一方面为学生提供了一个自主学习的机会，使学生能够学会倾听别人的意见和建议，以判断自己的进步及认识自己的不足，并发现同伴的优点，促进综合发展。另一方面，为教师的教学提供了改进与发展的信息来源，使教师及时准确地掌握学生学习进展的实际情况，调整下一步的教学方案，使之能够适应学生发展的要求。
40、阐述湖里区小学美术教学评价的实验。
答案：厦门市湖里区以《义务教育美术课程标准》中的评价建议为依据，进行了小学美术教学评价的实验。美术教师林庆辉设计了每一课题的学生美术学习评价表以及每一阶段的学生美术学习成长记录表。
这一评价工具的特点为：第一，评价主体多元化。既包含以学生自身为主体的自我评价，也包括以同学为主体的小组评价以及以教师、家长为主体的评价。第二，评价内容比较合理有效。能紧紧围绕课程目标的三个维度（知识与技能，方法与过程，情感、态度与价值观），并能紧密结合美术学科特点来设定评价的项目。
41、谈谈你对教师资源的认识。
答案：目前，能胜任新高中美术课程所有系列或模块的教师为数甚少。为解决这一问题，需进行合理调配，共享美术教师资源。可以利用与开发的高中美术教师资源主要有以下三方面：
第一，充分利用校内美术教师资源。
第二，各校之间可以根据不同学习模块的师资需求，互通有无，共享美术教师资源。
第三，聘请社会上既具有美术专业水平，又具有一定教学经验的人来学校兼职，也是解决师资匮乏问题的方法之一。
42、阐明课程资源的含义以及课程资源的类别。
答案：广义的课程资源指有利于实现课程目标的各种因素，狭义的课程资源则指形成课程的直接因素来源。
根据《简明国际教育百科全书》，课程资源可以分为目标资源与教学活动资源。
按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为素材性资源和条件性资源两大类。
按照课程资源空间分布的不同，可以分为校内课程资源和校外课程资源。
43、谈谈美术课程资源开发的发展方向。
答案：新的美术课程体现出课程的开放性特征，更注重课程资源开发。
第一，课程资源开发与利用的广度将进一步得以拓展。
第二，课程资源开发与利用的深度将进一步得以挖掘。
第三，范例课程将得以推广。
第四，理论研究的力度将得以加强。
第五，国际交流的渠道将不断增加。
随着我国新美术课程的逐步推行，我们将美术教育与人文活动紧密结合，感性与理性相统一，充分发挥想像力与创造力，积极开发与利用有利于时代发展和学生发展的新的美术课程资源，为实施优质美术教育而努力
44、谈谈“学校美术馆” 。
答案：许多美术教师充分利用“学校美术馆”在学校美术教育中作用，不仅在美术专用教室的墙上张贴学生的绘画作品，设置橱架陈列学生的立体作品，还在学校建筑物的门厅、走廊、图书馆、食堂、普通教室等处布置各种类型的学生美术作品。
45、谈谈《中国的玉文化》
答案：2001年2月8日，日本茨城大学向野康江以水户市千波小学六年级学生为对象，进行了题为《各种各样的国家，各种各样的文化，玉是什么？》的教学活动。
2003年11月28日，《中国的玉文化》这一单元教学在日本茨城县樱牧高中实施。日本的高中生们深深地被我国辉煌灿烂的玉文化所吸引，他们学习欣赏玉石工艺品的方法，了解与理解渗透在玉石工艺品中的中国历史和文化，从而激发了进一步了解中国文化、学习汉语、访问中国、了解中国的欲望。
46、试述学校美术教学研究水平
答案： 第一，直觉观察水平（资料收集水平 Data Collection ）,回答的问题是“发生了什么？”
第二，探索原因水平（内在效应 Internal Validity）,回答的问题是“为什么会发生这种现象？”
第三，迁移推广水平（外在效应 External Validity）,回答的问题是“在不同环境条件下将发生同样的现象吗？”
第四，理论研究水平(Theoretical Research),回答的问题是“研究中有哪些潜在的基础理论原则？”
47、谈谈研究成果表述的步骤
答案：1 确定题目与体例
2 拟定写作提纲
3 进行写作
4 修改初稿内容、结构和文字
5 完成
48、阐述研究计划的制定过程。
答案：研究计划是对整个研究过程的全面规划。在制定研究计划时，要对研究的各项主要工作进行具体、合理的安排。完成研究计划的制定标志着研究的构思、设计阶段基本结束。
研究计划的基本内容包括研究题目；研究动机、目的及意义；研究的基本内容(预计突破的难题)；研究的方法与进度；研究的基础和有关条件；预计可取得的研究成果和应用范围，以及经费的预算。
49、简述研究成果表述的标准与原则。
答案：一般来说，高质量的美术教学研究成果应达到以下标准：
·具有完备的美术教学理论体系。
·切合实际，对美术教学实践具有指导作用。
·研究方法科学规范。
·具有鲜明的独创性。
·表述方法恰当，对研究结果的解释合理。
·文字简洁流畅或附有图像、音响等，具有可读性。
与上述美术教学研究成果表述的标准相对应，成果表述的原则可归纳为以下四点 ：
第一，重创新与科学性。
第二，填补研究上的空白。
第三，补充前说。
第四，纠正通说或开展争鸣。
50、怎样拟定写作提纲？
答案：提纲是思维的外化。通过拟定写作提纲，把确立论点的思路用文字固定下来，使原先在头脑中的一切变得可视而清晰。美术教学研究成果表述的形式中包含着内部结构形式和外部结构形式。在拟定写作提纲时，首先按照内部结构形式理顺思路，然后再与外部结构形式相匹配。
·内部结构形式为：提出问题→分析问题→解决问题；
·外部结构形式为：前言——→本文——→结论；
·各种表述类型所共有的要素：题目（主题、关键词）、大小标题、段落、层次等。
51、美术教学研究活动过程
答案： 一般地说，学校美术教学研究活动过程可以分为五个步骤：
第一，选择研究课题。
第二，检索文献、资料。
第三，制定研究计划。
第四，实施研究计划。
第五，研究结果分析与成果表述。
52、学校美术教学研究的任务
答案： 第一，通过对美术课程与教学理论的研究，制定适应时代发展与学生发展的美术教学目标。
第二，通过对包括美术教科书在内的教材进行分析研究，指明现行中小学美术教学内容的可行性与局限性，提出改革美术教学内容的建议，开发与时代、学生发展相适应的新的美术教学内容。
第三，通过对美术教学实践的研究，对现行中小学美术教学方法和评价方法作出正确的评估，提出改善的建议或具体的改革方案。
53、简述实验研究的程序。
答案：第一，进行实验设计。
第二，执行实验程序。
第三，分析资料数据。
第四，形成结论并撰写实验报告。
第五，进行重复实验或扩大实验。
54、美术教育研究的范围
答案：第一，回顾美术教育的历史，探明美术教育的开端与发展过程的特征与规律，吸取经验和教训，为现在或未来的美术教育的发展方向提供参照的依据。
第二，分析美术教育的现状，归纳其特征，探究内在与外在的原因，及时发现问题，并针对问题提出解决方案，以改进和完善美术教育的现状，促进美术教育的发展。
第三，预测社会、教育以及美术（艺术）的未来发展趋势对美术教育的影响，制定出与时代发展相适应的美术教育改革与发展的方向。
55、阐述我国教育实习制度的产生和发展。
答案：1904年颁布的《奏定优级师范学堂章程》中规定，京师大学堂第四学年实习，优级师范学堂第四学年“教授实事练习”，第五学年“教育演习”，实习时数占总课时数的10%左右，从而使我国的教育实习以制度的形式确定下来。
56、作为一名美术教师，自己的专业化成长过程是怎样的？
答案：在美术教师专业化成长过程中，关键在于培养具有自我发展意识和自我发展能力。
另一方面，社会在不断发展，美术也在不断演变，作为美术教师在关注教育改革的同时，也应密切关注美术的演变与发展。
57、谈谈现代美术教师来自新课程的挑战。
答案：新的美术课程贯穿以学生发展为本的理念，突现基础性、时代性、开放性、综合性等特点，注重自主学习、合作学习、研究性学习等方式。
这就要求美术教师进行角色转换，即教师和学生要建立一种新的关系，从原来的“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们；教师的工作并非传授知识，而是以陈述问题的方式介绍这些知识，把它们置于某种条件中，并把各种问题置于其未来情景中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。
58、阐述当前美术师资培育的现状。
答案：教师是一门专门职业。1994年我国开始实施《教师法》，第一次从法律角度确立了教师的专业地位 。1995年，国务院颁布《教师资格条例》。2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》。2001年4月1日起，首次开展全面实施教师资格认定工作，这标志着我国教师任用开始走上科学化、规范化和法制化轨道。
目前，我国实行教师分级制。中小学美术教师与其他学科的教师同样，分为小学二级、小学一级和小学高级三个等级；初中和高中教师均分为中学二级、中学一级和中学高级三个等级。在中学高级之上，设有特级教师的荣誉称号。教师级别晋升的评价标准从教学年限、教学水平、教学研究水平等多方面设定。
59、谈谈来自新课程的挑战。
答案：新的美术课程贯穿以学生发展为本的理念，突现基础性、时代性、开放性、综合性等特点，注重自主学习、合作学习、研究性学习等方式。
这就要求美术教师进行角色转换，即教师和学生要建立一种新的关系，从原来的“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，帮助学生去发现、组织和管理知识，引导他们而非塑造他们；教师的工作并非传授知识，而是以陈述问题的方式介绍这些知识，把它们置于某种条件中，并把各种问题置于其未来情景中，从而使学生能在其答案和更广泛的问题之间建立一种联系。
60、谈谈美术师资培育的现状
答案：教师是一门专门职业。1994年我国开始实施《教师法》，第一次从法律角度确立了教师的专业地位 。1995年，国务院颁布《教师资格条例》。2000年教育部颁布《教师资格条例实施办法》。2001年4月1日起，首次开展全面实施教师资格认定工作，这标志着我国教师任用开始走上科学化、规范化和法制化轨道。
目前，我国实行教师分级制。中小学美术教师与其他学科的教师同样，分为小学二级、小学一级和小学高级三个等级；初中和高中教师均分为中学二级、中学一级和中学高级三个等级。在中学高级之上，设有特级教师的荣誉称号。教师级别晋升的评价标准从教学年限、教学水平、教学研究水平等多方面设定。
很赞哦！ ()
支付宝收款码