[事业单位幼儿教师招聘考试]教育基础知识真题演练第684期

16．小圆在经过教师的教育，产生改过自新的意向之后，他在课堂上不再睡觉、开小差，这属于学生不良品德的转化中的（     ）阶段。

A、醒悟

B、转变

C、改过

D、自新

17．有利于教育逐级普及的学制是（     ）。

A、双轨学制

B、单轨学制

C、分支型学制

D、多轨学制

18．我国教育目的的理论基础是（     ）。

A、杜威的教育无目的说

B、迪尔凯姆的社会本位价值学说

C、卢梭的个人本位价值学说

D、马克思主义关于人的全面发展学说

19．学生学习和模仿的榜样是教师的（     ）。

A、言行

B、知识

C、修养

D、品德

20．人的主观能动性是推动人本身发展的（     ）因素。

A、辅助性

B、决定性

C、支持性

D、影响性
 

16．【答案】D

【解析】道德品质不良的转化，要经历一个由量变到质变的过程，这个转化过程包括以下三个阶段：醒悟阶段、转变阶段、自新阶段。其中自新阶段指道德品质不良的个体经过长时期的转变之后，如果不再出现反复，或很少出现反复，就逐步进入巩固与稳定阶段。这时他们以崭新的面貌出现，对自己的前途充满希望，决心忏悔过去，重新做人。他们希望社会接纳他们、信任他们、尊重他们。故选D。

17．【答案】B

【解析】现代学制由两种结构所构成，一种是纵向划分的学校系统，另一种是横向划分的学校系统。前者叫作双轨学制，后者叫作单轨学制。介于二者之间的学制结构，属于中间型，叫作分支型学制。其中，单轨制的结构是“小学→中学→大学”，其特点是各级学校形成一个系列、多种分段，即“六三三”“八四”“六六”“四四四”等多种模式。这种学制形式有利于逐级普及教育，有更大的适应能力，因此被世界许多国家采用。B项正确。A项：双轨学制有两个平行的系列。这两轨既不相通，也不相接，最初甚至也不对应，因为一轨从中学开始，一轨只有小学。这很显然不利于教育的普及。与题干不符，排除。C项：分支型学制上通（高等学校）下达（初等学校），左（中等专业学校）右（中等职业技术学校）互连，有其优点。但是，在阶段的衔接和分支程度上，它又会不可避免地带来教育发展的盲目性与复杂性。与题干不符，排除。D项：不属于现代学制的类型。与题干不符，排除。故选B。

18．【答案】D

【解析】我国确立教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。D项正确。A项：教育无目的论的代表人物是杜威，杜威否定教育的一般的、抽象的目的，强调的是教育过程内有的目的，即每一次教育活动的具体目的，并非主张教育完全无目的。与题干不符，排除。B项：社会本位论从社会发展的需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；认为教育是国家的事业，评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。代表人物有赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干等。与题干不符，排除。C项：个人本位论从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张教育的目的是培养“自然人”，发展人的个性，增进人的价值，促使个人自我实现。代表人物有卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。与题干不符，排除。故选D。

19．【答案】A

【解析】教师职业的最大特点在于职业角色的多样化，包括传道者的角色、授业解惑者的角色、示范者的角色（榜样角色）、教育教学活动的设计者、组织者和管理者的角色、朋友的角色、研究者的角色、班集体的领导者的角色、心理辅导者的角色。其中，教师作为示范者的角色表现为教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师不仅以科学的教育方法塑造学生，还以自己的言行影响感化学生。A项正确。B、C、D三项：均为干扰项。与题干不符，排除。故选A。

20．【答案】B

【解析】人的主观能动性从综合的意义上把主体与客体、个体与社会、人的内部世界与外部世界联系起来，成为推动人本身发展的决定性因素。成功的教育需要教育者在施加教育过程中，非常重视并注重激发学生的主观能动性。故选B。