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2015年山西省大同市公开招聘中小学教师考试真题试卷及答案【含解析】
1.教育事实是正在从事着的教育实践，它包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和（）。
A、教育问题
B、教育行为
C、教育发展
D、教育规律
【答案】B
【解析】本题考查对教育事实内容的理解。教育行为是教育者在教育过程中所表现的方式。教育事实也称教育现象，包括各种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和教育行为，这些是教育学研究对象中的教育事实部分。B项正确。A项：教育由两方面组成，教师教和学生学，教育问题就是这两方面存在的问题。与题干不符，排除。C项：教育发展是指教育事业，包括教育理论、教育水平、教育机构、教育资源、师资队伍等教育进步和拓展的程度。与题干不符，排除。D项：教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之间）内在的必然的本质性联系，以及事物（教育）发展变化的必然趋势。与题干不符，排除。故选B。
2.教师帮助和指导学生学会身份认同和角色定位，使其自觉按照角色要求为人处世。这体现了教育的（）。
A、个体社会化功能
B、个体个性化功能
C、个体谋生功能
D、个体享用功能
【答案】A
【解析】本题考查教育的个体功能具体表现。教育的个体功能指教育对个体发展的影响和作用，具体表现为教育的个体发展功能（个体社会化功能和个体个性化功能）、教育的个体谋生功能、教育的个体享用功能。而教育的个体发展功能就表现为教育的个体社会化功能和教育的个体个性化功能。教育的个体社会化功能具体表现在三个方面：第一，教育促进个体思想观念的社会化；第二，教育促进个体行为的社会化；第三，教育促进个体职业和身份的社会化。题干中，教师指导学生学会身份认同和角色定位，体现了教育促进个体行为的社会化。A项正确。B项：教育的个体个性化功能主要表现在三个方面：第一，教育促进人的主体意识和主体能力的发展，培养个体的主体性；第二，教育促进人的个体特征的发展，形成个体的独特性；第三，教育促进人的个体价值的实现，开发个体的创造性。与题干不符，排除。C项：教育的个体谋生功能强调为了个体更好地生存，教育成为个体获取谋生本领的一种手段、一种有效途径和方式。与题干不符，排除。D项：教育的个体享用功能强调教育培养人们感受幸福、追求幸福、创造幸福的能力。与题干不符，排除。故选A。
A、循序渐进的教学原则
B、启发性教学原则
C、因材施教的教学原则
D、巩固性教学原则
【答案】A
【解析】本题考查的是对教学原则的理解。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维体系。“不陵节而施”是《学记》提出的要求，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。所以教育要遵循循序渐进的原则。A项正确。B项：启发性教学原则是指在教学中教师要主动承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。这一原则强调教师的作用在于启发，引导，激励，而不是牵着学生走，强迫和替代学生学习。与题干不符，排除。C项：因材施教教学原则是指教师在教学中，要从课程计划，学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。这一原则强调学生的个别差异。与题干不符，排除。D项：巩固性教学原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固的掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现来，以利于知识技能的运用。这一原则强调以复习的方式牢固的掌握知识。与题干不符，排除。故选A。
A、言行一致
B、衣着整洁
C、个人魅力
D、举止端庄
【答案】A
【解析】本题考查的是教师劳动的特点。教师劳动的特点具有示范性，身教重于言教，凡是要求学生做到的，教师一定要起到示范作用。教师的表率作用主要体现在言行一致，教师应时刻用高标准要求自己的一言一行，向学生展示世界的真、善、美，用自己的言行为学生树立起较为完美的职业形象。A项正确。故选A。
A、社会生产力
B、政治经济制度
C、上层建筑
D、科学技术
【答案】B
【解析】根据马列主义关于生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、阶级和国家的根本原理，生产力发展水平、经济制度的性质、国家政权的性质、社会意识形态的特点等等对教育都有重大的影响。其中，决定教育性质的根本因素乃是社会的经济制度。因此，决定教育性质的根本因素是政治经济制度。B项正确。A、C、D三项：均为干扰选项。与题干不符，排除。故选B。
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