2017年7月7日山西省晋城市城区教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2017年7月7日山西省晋城市城区教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。

A、《师说》

B、《教育通史》

C、《学记》

D、《大学》

【答案】C

【解析】本题考查教育学的发展历程。《学记》不仅是中国古代也是世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。C项正确。A项：《师说》是隋唐时期韩愈的代表作。《师说》中提出尊师重道，教师的作用就是传道授业解惑。与题干不符，排除。B项：《教育通史》又称为《中国教育通史》，作者是毛礼锐。本书是全书的第三卷，内容包括宋、辽、金、元、明、清(鸦片战争前)时期的教育，着重探讨中国封建社会中后期教育制度进一步完善、教育思想进一步深化和教育经验进一步丰富的历史过程及其规律，并揭示封建教育由发展高峰逐步走向衰败、近代新教育萌芽的历史趋势。与题干不符，排除。D项：《大学》是《礼记》中的一篇论述儒家修身治国平天下思想的散文。《大学》提出的“三纲领”（明明德、亲民、止于至善）和“八条目”（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下），强调修己是治人的前提，修己的目的是为了治国平天下，说明治国平天下和个人道德修养的一致性。与题干不符，排除。故选C。

2.某数学老师在教授了圆的概念之后，要学生写出自己家中属于圆形的作品，根据布鲁姆20世纪60年代提出的教育目标分类学，该作品在认知目标分类中属于（）。

A、分析

B、理解

C、评价

D、综合

【答案】B

【解析】本题考查布鲁姆教学目标分类理论中的认知领域目标分类。布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。其中，认知领域目标是指认知的结果，包括知识、领会（理解）、应用、分析、综合和评价六级水平。其中，领悟（理解）是指把握所学材料的意义，是领悟教材、观念、事实和理论的能力。它是最低水平的理解。题干中，数学老师在教授了圆的概念之后，要学生写出自己家中属于圆形的作品，属于认知目标分类中的领会（理解）。B项正确。A项：分析是指将整体材料分解成其构成成分并理解组织结构，包括对要素的分析（如一篇论文由几个部分构成）、关系的分析（如因果关系分析）和组织原理的分析（如语法结构分析）。分析代表了比应用更高的智能水平，因为它既要理解材料的内容，又要理解其结构。与题干不符，排除。C项：评价是指对所学材料（论点的陈述、小说、诗歌以及研究报告等）作价值判断的能力，包括按材料的内在标准（如材料内在组织的逻辑性）或外在标准（如材料对目标的适用性）评价。与题干不符，排除。D项：综合是指将所学的零碎知识整合为知识系统。它包括三个水平：（1）用语言表达自己意见时表现的综合；（2）处理事物时表现的综合；（3）推演抽象关系时表现出的综合。综合目标所强调的是创造能力，需要产生新的模式或结构。与题干不符，排除。故选B。

3.19世纪以“统觉理论”来说明教学过程的德国教育家是（）。

A、黑格尔

B、费尔巴哈

C、康德

D、赫尔巴特

【答案】D

【解析】本题考查教学的任务。“统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论。赫尔巴特统觉理论的基本含义是当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位。赫尔巴特指出：“统觉”或内在的感觉，只有在条件允许的时候才会发生。D项正确。A项：黑格尔是德国近代客观唯心主义哲学的代表、政治哲学家。他对德国资产阶级的国家哲学作了最系统、最丰富和最完整的阐述。黑格尔的思想象征着了19世纪德国唯心主义哲学运动的顶峰，对后世哲学流派产生了深远的影响。与题干不符，排除。B项：费尔巴哈是德国旧唯物主义哲学家。他批判了康德的不可知论和黑格尔的唯心主义，恢复了唯物主义的权威；肯定自然离开人的意识而独立存在，时间、空间是物质的存在形式，人能够认识客观世界；对宗教神学进行了有力的揭露和批判。但他抛弃了黑格尔的辩证法，他的唯物主义依然是形而上学的，社会历史观是唯心主义的。与题干不符，排除。C项：康德是将教育学作为一门课程在大学里讲授，他于1774年在德国柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学。与题干不符，排除。故选D。

4.关注知识与权力意识形态关系的教育学流派是（）。

A、实用主义教育学

B、批判教育学

C、实验教育学

D、文化教育学

【答案】B

【解析】本题考查现代教育学流派。批判教育学的主要观点：（1）当代资本主义的学校教育是维护现实社会的不公平的工具，是造成社会差别、社会歧视和社会对立的根源；（2）学校教育的功能就是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构；（3）教育目的就是要对师生进行“启蒙”，以达到意识“解放”的目的，从而积极地寻找克服教育及社会不平等和不公正的策略；（4）教育理论研究要采用实践批判的态度和方法。B项正确。A项：实用主义教育学以美国实用主义文化为基础，是美国文化精神的反映，对以赫尔巴特为代表的传统教育理念进行了深刻批判，推动了教育学的发展。与题干不符，排除。C项：实验教育学的主要观点：（1）反对以赫尔巴特为代表的强调概念思辨的教育学；（2）提倡把实验心理学的研究成果和方法应用于教育研究；（3）划分教育实验的基本阶段；（4）主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。与题干不符，排除。D项：文化教育学又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人，代表著作有狄尔泰的《关于普遍妥当的教育学的可能》（1888）、斯普朗格的《教育与文化》（1919）、利特的《职业陶冶、专业教育、人的陶冶》（1958）等。与题干不符，排除。故选B。

5.实用主义教育家杜威是现代教育学派的主要代表人物，其代表作是（）。

A、《多元智能》

B、《科学与教育》

C、《民本主义与教育》

D、《教育过程最优化》

【答案】C

【解析】本题考查教育学代表人物的著作。杜威是美国著名的哲学家、社会学家和教育家，美国实用主义教育理论和进步教育运动的主要代表人物。其代表作主要有《民主主义与教育》《我的教育信条》《学校与社会》《儿童与课程》《我们怎样思维》。C项正确。A项：《多元智能》是加德纳的代表作。与题干不符，排除。B项：《科学与教育》是19世纪英国著名自然科学家、教育家赫胥黎论述教育问题的主要讲演和文章。有力地批判了古典教育；赋予当时英国社会所流行的自由教育以新意，阐明了自由教育既包括智力训练，也包括身体、道德和审美方面的训练，即是一种既自由又实用的教育；倡导理想的大学教育；呼吁完善的技术教育；极为重视对教师的培养。与题干不符，排除。D项：《教学过程最优化理论》是20世纪70年代初期由苏联教育家巴班斯基的著作。其教育思想是提出教学过程最优化理论。与题干不符，排除。故选C。