2022年山西省临汾市曲沃县政府系统教师岗位招聘考试《科目二》真题精选汇总及答案（含解析）

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2022年山西省临汾市曲沃县政府系统教师岗位招聘考试《科目二》真题精选汇总及答案（含解析）

 

一、单选题

1． 给出一个句子，让学生改正其中的错别字通过这种方式来判断学生字词的掌握情况，这属于（     ）。

A、扩展任务表现性评价法

B、作品分析法

C、限制任务表现性评价法

D、综合评价法

【答案】C

【解析】按照不同的标准，表现性评价可以划分为不同的类别目前比较常见的是将表现性评价划分为限制型和扩展型两种。在限制任务表现性评价法中，表现性任务通常描述得较明确，结构性强，对学生的预期表现提出了一些要求，这些要求通常描述得很具体，可以使学生的表现沿着一定的方向展开。题干中教师让学生找出并改正句子中的错别字，属于描述得比较明确的任务，运用的方法是限制任务表现性评价法。故选C。

2． 如果是一个家长想玩游戏作为强化物质奖励儿童认真按时完成作业，最合适的安排应该是（     ）。

A、对玩游戏采取惩罚措施

B、根据作业完成的时间和质量奖励学生玩游戏的时间

C、严格制定每周，每天玩游戏的时间

D、先让孩子玩游戏玩痛快，然后督促其写作业

【答案】B

【解析】普雷马克（Premack）原理就是用来帮助教师选择最有效强化物的一种方法，是指用高频行为（喜欢的行为）作为低频行为（不喜欢的行为）的有效强化物。对于儿童来说，玩游戏是高频活动，做作业是低频活动，那么玩游戏就可以作为做作业的有效强化物。故选B。

3． “万校一书”的课程体系，“万人一面”的培养目标已经不能适应时代的要求，因此新课程改革提出了新的要求。下列说法不正确的是（     ）。

A、新课改强调学生的独特性

B、新课改强调学生的主动参与

C、新课改强调教会学生知识

D、新课改强调教学相长

【答案】C

【解析】新课程以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导思想，全面贯彻国家教育方针，以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展，培养良好品德，强调基础教育要满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。其中，新课程背景下的教学观强调，教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，而不是强调教会学生知识。因此，C项表述错误，与题干相符，当选。A项：新课程背景下的学生观认为学生是发展的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。与题干不符，排除。B项：新课程改革倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。具体来讲，新课改在学习方式上强调自主、合作、探究学习。与题干不符，排除。D项：新课改背景下的教学观强调教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”，并且提出结论和过程的关系：教学相长。与题干不符，排除。故选C。

4． 刘老师所教的这个班级比较吵闹，课堂气氛比较消极。刘老师为了让学生感到学校生活有趣，常给他们讲故事，组织丰富多彩的活动，力求使学生能够轻松地学习，但是学生中上课时注意力不集中、作业马虎、不按时完成作业的大有人在。以上所描述的课堂类型是（     ）。

A、无法应对型

B、贿赂学生型

C、铁腕手段型

D、与学生合作型

【答案】B

【解析】古德和布罗菲把课堂类型分为“不能应对型”“贿赂学生型”“铁腕手段型”以及“与学生合作型”四种。题干中的班级比较吵闹，教师尽量让学生感到学校生活很有趣，尽可能地减少学生的课业负担，且力求使学生能轻松、愉快地学习，但学生上课时注意力仍然不够集中、作业马马虎虎、不按时完成作业的大有人在。题干的描述属于“贿赂学生型”。B项正确。A项：“无法应对型”的班级特征是秩序混乱、嘈杂喧闹，教师一直试图将班级建设成秩序井然、可以控制的班集体，但从未取得成功，命令、甚至威胁对学生往往不见效果，惩罚也早已失效。与题干不符，排除。C项：“铁腕手段型”的班级特征是比较安静，纪律也比较好，老师已经建立一套行之有效的班规，学生都能够遵守这些规范，违规行为会很快被注意到，并受到警告甚至惩罚。尽管学生对老师比较敬畏，但当他不在教室时，教室就会炸开了锅。与题干不符，排除。D项：“与学生合作型”的班级看起来是自己运转，在没有严密监视的情况下，学生也能够遵守班上的规章制度，按部就班地独立学习，按时完成作业。若学生出现一点纪律上的问题，一个简单提醒就可以把问题解决，在课堂上学生总能感受到温和的气氛。与题干不符，排除。故选B。

5． 当学生出现问题时，教师不是以权威者的面目出现，而是由学生来描述和评价，教师帮助学生制定计划，执行过程中指导学生修改完善计划，并争取家长和其他教师的协作。该教师采用的策略是（     ）。

A、问题防范策略

B、行为矫正策略

C、情绪疏导策略

D、团体动力策略

【答案】D

【解析】本题考查班级管理的策略。班级管理的策略主要包括目标导向策略、团体动力策略、行为塑造策略、和谐沟通策略。其中，团体动力策略指一个人在团体中表现的行为可能和个人独处时的行为不一样，教师应注意运用团体的心理动力，充分了解学生行为背后的动机，提高学生自我控制能力，并形成有效的课堂管理系统。题干中，教师不以权威者出现，而是让学生来描述评价，制定计划，体现了要提高学生的自我控制能力。D项正确。A项：问题防范策略指要防止课堂问题行为的发生，教师首先要为学生创建一个理想的课堂教学环境，教室的布置、座位的排列、外界的干扰都可能导致学生的分心或问题行为；其次，教师要让学生明了课堂行为规范；再次，教师应当精心备课，用丰富的内容吸引学生的注意力；最后，教师应当积极引导，树立良好的班风。与题干不符，排除。A项：行为矫正策略指行为系统由行为本身的结果所塑造，是经由行为表现之后、个体所发生的情况而定。行为之后给予强化，则行为被强化，行为之后被惩罚，则行为减少。与题干不符，排除。C项：情绪疏导策略主要用于平复学生激动的情绪，帮助他们冷静下来理性面对问题。与题干不符，排除。故选D。