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山东省德州市天衢新区教师招聘考试《教学基础知识》题库(答案+解析)
1． 李老师表现出过多对课堂的控制、是否被学生喜欢及他人对自己的评价，把大量的时间用于与同学搞好个人关系。这说明李老师处于教师成长的（ ）。
A、关注专业发展阶段
B、关注生存阶段
C、关注学生阶段
D、关注教学情境阶段
【答案】B
【解析】福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是“学生喜欢我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干得不错”等。造成有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上。有些新教师则可能想方设法控制学生，因为每个教师都想成为一个良好的课堂管理者。题干中李老师把大量的时间用于与同学搞好个人关系，属于关注生存阶段。B项正确。A项：为干扰项。与题干不符，排除。C项：当教师顺利地适应了前两个阶段后，成长的下一个目标便是关注学生。教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，某些教学材料和方式不一定适合所有学生。能否自觉关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。与题干不符，排除。D项：在此阶段，教师关心的是如何教好每一堂课的内容，一般总是关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。故选B。
2． 下列行为中属于讲授运用不当的是（ ）。
A、在讲授中，时而提出问题，启发学生思考
B、根据授课内容选择讲授方法与策略
C、过度依赖讲授法，忽略与其他方法的结合，导致注入式、满堂灌的课堂现象
D、讲话时讲究艺术，语调自然流畅，节奏抑扬顿挫
【答案】C
【解析】讲授法的贯彻要求有：注意启发诱导、认真组织教学内容、讲究语言艺术、组织学生听讲。C项：过度依赖讲授法，会导致注入式、满堂灌的现象，不利于学生的发展，不符合新课程的要求，属于对讲授法运用不当。与题干相符，当选。A、B、D三项：均是对讲授法恰当的运用。与题干不符，排除。本题为选非题，故选C。
3． 李兰同学的数学成绩一直不太好，班主任李老师就常利用课余时间鼓励她，告诉她要坚定信心找好方法，一定可以克服学习中遇到的困难，学好数学。小兰在得到老师的鼓励后，成绩真的渐渐得到了提升，心理学中把这种效应称为（ ）。
A、顺序效应
B、安慰剂效应
C、霍桑效应
D、罗森塔尔效应
【答案】D
【解析】教师的期望效应即罗森塔尔效应，也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。题干中，李老师给小兰鼓励，告诉她坚定信心，后来小兰的成绩得到了提升，这属于教师的期望效应，即罗森塔尔效应。D项正确。A项：顺序效应是实验误差效应。自变量的呈现顺序对因变量产生的影响。即当相同的被试接受不同的实验处理时，第一次实验处理对第二次实验处理可能产生的影响。这种影响可能是巨大的，也可能是轻微的，可能是短暂的，也可能是长久的。与题干不符，排除。B项：安慰剂效应指病人虽然获得无效的治疗，但却“预料”或“相信”治疗有效，而让病患症状得到舒缓的现象。与题干不符，排除。C项：霍桑效应是指当人们意识到自己正在被关注或者观察的时候，就会刻意去改变一些行为或者言语表达的效应。与题干不符，排除。故选D。
4． 通过学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式和班级运行方式等表现形式呈现的隐性课程，属于（ ）。
A、观念性隐性课程
B、物质性隐性课程
C、心理性隐性课程
D、制度性隐性课程
【答案】D
【解析】隐性课程的主要表现形式有：（1）观念性隐性课程；（2）物质性隐性课程；（3）制度性隐性课程；（4）心理性隐性课程。其中，制度性隐性课程包括：学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。D项正确。A项：观念性隐性课程包括：隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。与题干不符，排除。B项：物质性隐性课程包括：学校建筑、教室的设置、校园环境等。与题干不符，排除。C项：心理性隐性课程主要包括：学校人际关系，师生特有的心态、行为方式等。与题干不符，排除。故选D。
5． 教师在课堂教学中帮助学生制定适当的学习目标，提供学习策略的指导、并为学生创造良好的学习环境，这集中体现了教师的角色是（ ）。
A、设计者
B、促进者
C、管理者
D、组织者
【答案】B
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