2014年内蒙古自治区特岗教师招聘考试《教育理论综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2014年内蒙古自治区特岗教师招聘考试《教育理论综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.教育的质的规定性是指教育是（）的社会活动。

A、培养人

B、传递生产经验

C、传递生活经验

D、传递科学文化知识

【答案】A

【解析】本题考查的是教育的质的规定性或者说是教育的本质，教育的本质即贯穿于一切教育之中。马克思主义教育学认为教育是有目的地培养人的活动，是教育区别于其它事物现象的根本特征，是教育的本质。A项正确。

B、C、D三项：传递生产经验属于教育作为基本途径而产生的作用。传递生活经验属于教育作为基本途径而产生的作用。传递科学文化知识即为传递社会文化属于教育作为基本途径而产生的作用。与题干无关，排除。故选A。

2.在教育史上，主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。

A、孔子

B、孟子

C、荀子

D、韩非子

【答案】A

【解析】本题考查的是教育学的发展部分关于教育学发展萌芽阶段中孔子的相关知识点。如关于教育的地位与作用：“性相近，习相远也”；关于教育的对象：“有教无类”；关于教育的目标：“礼贤下士”，“举贤”，（士：德才兼备）；关于教育内容：道德教育和知识教育，“六经”：《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》；关于教学：因材施教，“不愤不启，不悱不发”，“学而不思则罔，思而不学则殆”；关于教师：“学而不厌”，“诲人不倦”，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”等。A项正确。

B、C、D三项：孟子是中国古代著名思想家、教育家、政治家、政论家和散文家，是儒家最主要的代表人物之一。比较有代表性的观点和思想，如孟子认为人性生来就是善的，有不学而能的“良能”和不虑而知的“良知”；孟子认为教育的目的在于“明人伦”，所谓“人伦”。荀子战国末年赵国人，儒学大师。在人性论问题上，荀子提出了“性恶论”，批评了孟子的“性善论”，他说：“人之性恶，其善者伪也。”韩非子是唯物主义思想家，法家思想的集大成者。不符合题意，排除。故选A。

3.教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（）。

A、教育的终身化

B、教育的全民化

C、教育的民主化

D、教育的多元化

【答案】B

【解析】本题考查的是教育的发展部分关于教育发展的历史形态中现代教育发展特点的知识点。题干中“教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育”属于教育的全民化，即所有人受教育，特别是适龄儿童都进入小学，所有中青年都脱盲。B项正确。

A、C、D三项：教育的终身化即人的一生应该是一个不断学习的过程，永远和接受教育联系在一起。教育的民主化是对教育的等级化、特权化、专制性的否定。教育的多元化即充分利用众多的现代科技成果，作为传播教育信息的媒体，为教育提供丰富的物质基础。故选B。

4.（）决定教育的发展水平及教育的规模和速度。

A、政治制度

B、经济制度

C、生产力水平

D、科学技术

【答案】C

【解析】本题考查的是教育与社会发展部分中关于社会经济对教育制约的知识点。社会经济的发展制约着教育事业发展的规模和速度；社会经济发展水平制约着教育结构的变化；社会经济发展制约着教育的内容和手段。C项正确。

A、B、D三项：政治制度制约着教育的性质、教育的宗旨和目的、教育的领导权、受教育的权利和程度以及教育管理体制。经济制度对教育的制约作用等同于政治制度对教育的制约作用。科学技术能够改善教育者的教育观念和教育能力；能够揭示教育对象的身心发展规律，从而扩大教育对象；能够改进教育资料的一切方面和一切环节。不符合题意，排除。故选C。

5.促使个体发展从潜在的可能状态向现实状态转变的决定性因素是（）。

A、遗传素质

B、环境

C、教育

D、个体主观能动性

【答案】D

【解析】本题考查的是教育与个体发展部分中关于影响个体身心发展的因素及作用的知识点。影响个人身心发展的因素，概括起来有遗传、环境、学校教育及个体的主观能动性四个因素。其中个体在与环境之间相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。D项正确。

A、B、C项：遗传是个体发展的物质前提、生理基础，为个体身心发展提供了可能性。环境因素为个体发展提供了多种机遇、条件和对象，环境对个体的影响既有积极方面也有消极方面。不符合题意，排除。教育是有目的的培养人的活动，学校教育对个体发展作出社会性规范、具有加速个体发展的特殊功能（最近发展区）、对个体发展的影响具有即时和延时的价值、具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。不符合题意，排除。故选D。