2016年11月19日内蒙古通辽市教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

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2016年11月19日内蒙古通辽市教师招聘考试《教育综合知识》真题试卷及答案【含解析】

 

1.教育的质的规定性或教育的本质表明（）。

A、教育是传播知识

B、教育是传承文化

C、教育是传授技能

D、教育是培养人的实践活动

【答案】D

【解析】本题考查教育的本质属性。教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它具有以下三方面特点：（1）教育是人类所独有的社会现象；（2）教育是有意识、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程；（3）在教育活动中，存在教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。教育的质的规定性或教育的本质表明教育是培养人的实践活动。D项正确。

A、B、C三项：传播知识、传承文化、传授技能均是教育的派生功能。与题干不符，排除。故选D。

2.下列教育思想家中，将哲学的统觉观念用于教学上的是（）。

A、杜威

B、裴斯泰洛齐

C、赫尔巴特

D、康德

【答案】C

【解析】本题考查赫尔巴特的统觉理论。赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论就是“统觉”。他受德国唯心主义哲学家莱布尼茨等人的影响，把莱布尼茨的统觉观念应用到教学中。他认为统觉的作用就是利用已有的观念吸收新的观念并构成统觉团。统觉团越丰富，越系统化，就越能吸收新知识。他认为教学过程就是教师利用学生原有的旧观念，引起学生的兴趣与注意，从而获得新观念的过程。赫尔巴特终其一生都致力于把教育学建立在心理学基础上，开辟了教学论发展的新道路。C项正确。A项：杜威是美国著名的教育家，实用主义哲学创始人，进步教育、“儿童中心论”的代表人物，他提出了著名的“教育即生活、教育即生长、教育即经验的改组或改造”的教育本质论。与题干不符，排除。B项：裴斯泰洛齐是瑞士著名教育家，他主张教育遵循自然，使儿童自然发展，最早提出“教育心理学化”，也是西方教育史上第一位将“教育与生产劳动相结合”这一思想付诸实践的教育家。其代表作是《林哈德与葛笃德》。与题干不符，排除。D项：康德是德国古典哲学的创始人，德国古典美学的奠定者。康德于1776年在德国的柯尼斯堡大学的哲学讲座中讲授教育学，是最早在大学里讲授教育学这门课程的人。与题干不符，排除。故选C。

3.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传统，把教育完全作为政治、经济的附庸。这样的观念违背了教育规律的哪一特性？（）

A、生产性

B、工具性

C、历史性

D、相对独立性

【答案】D

【解析】本题考查对教育相对独立性的理解。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在以下几个方面。（1）教育是一种转化活动的过程。教育是有意识地向受教育者传递社会经验以培养人的社会实践。（2）教育具有历史继承性。任何教育都具有历史继承性，后一个时期的教育是对前一个时期教育的继承和发展。（3）教育具有与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性。教育与生产力的发展和政治经济制度的变革并非完全同步，教育相对独立于生产力的发展水平和政治经济制度。尽管政治经济制度对学校教育有着巨大的影响和制约，但教育又是一种主体性的实践活动，具有主体自身的价值取向与行为选择，并表现出自身的相对独立性。题干中，否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传统，把教育完全作为政治、经济的附庸，是违背了教育相对独立性的规律。D项正确。A项：教育的生产性是指教育具有能够使劳动力、科学知识增值的功能，能够在一定程度上促进生产力的发展。与题干不符，排除。B项：教育的工具性是指教育能够使人适应社会需要，求学、求职和谋生，维持生命、生存、生活。与题干不符，排除。C项：教育的历史性是指教育是一定历史时期的产物，反映一定历史时期的特点。比如，封建时期的教育具有封建性、等级性等封建社会的特征。与题干不符，排除。故选D。

4.形成守恒概念，出现零散的可逆运算的认知发展阶段是（）。

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、形式运算阶段

D、具体运算阶段

【答案】D

【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段理论。皮亚杰将人的认知发展划分为四个阶段：感知运动阶段（0～2岁）、前运算阶段（2～7岁）、具体运算阶段（7～11岁）、形式运算阶段（11～16岁）。其中，具体运算阶段的标志是守恒观念的形成；思维运算必须有具体的事物支持；可以进行简单抽象思维，能够理解原则和规则，但只能刻板遵守规则，不敢改变；思维具有可逆性（这是儿童思维发展的最重要特征）。D项正确。A项：处于感知运动阶段的个体，仅靠感觉和动作适应外部环境，探索外界事物。并在9～12个月时获得了客体的永恒性。与题干不符，排除。B项：处于前运算阶段的个体最大的特点是“万物有灵论”，一切以自我为中心，其思维具有不可逆性、刻板性，没有守恒概念，作出判断时只能运用一个标准或维度。与题干不符，排除。C项：处于形式运算阶段的个体能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来解决问题，能够理解符号意义、隐喻和直喻，能做一定的概括。思维具有可逆性、补偿性和灵活性。与题干不符，排除。故选D。

5.为了让学生养成节约用水的习惯，老师在每个水龙头上都贴上漂亮而又有教育意义的卡通画，效果很好。老师的这一做法运用的是（）。

A、榜样示范法

B、说服教育法

C、情境陶冶法

D、修养指导法

【答案】C

【解析】本题考查对德育方法的理解。德育方法是为达到德育目的在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和。主要的德育方法有说服教育法、榜样示范法、实际锻炼法、陶冶教育法、道德修养法和品德评价法。其中，陶冶教育法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。情感陶冶主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。主要的陶冶法包括：人格感化、情境陶冶和艺术陶冶等。题干中，老师在水龙头上贴上漂亮而又有教育意义的卡通画来提醒学生节约用水，运用了情境陶冶法。C项正确。A项：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、卓越成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。与题干不符，排除。B项：说服教育法是指通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育是德育工作的基本方法。与题干不符，排除。D项：修养指导法也叫道德修养法，是指教师指导学生自觉主动地进行学习、自我反省，以实现思想转化及行为控制的方法。与题干不符，排除。故选C。